任何文本都不是独立存在的,文本与文本之间存在着纵横交错的关系。在互文性理论指导下,小学语文古诗教学是教师在教育教学过程中,以两个或者两个以上古诗间的联系,解读文本,分析古诗之间的相互关联。在小学语文古诗教学中应用互文性理论对于改变古诗教学的观念,拓展古诗教学的研究视野,优化古诗教学的课程结构具有重要的意义。本研究基于戏拟、仿作理论以及超文本理论,通过文献分析法、课堂观察法、师生访谈法、问卷调查法等研究方法,以北京、焦作、漳州的部分教师为研究对象,了解到互文性理论在小学语文古诗教学中的应用现状,探讨存在的问题及原因。调查显示,教师对互文性理论知识的认识不到位、运用不熟练、教师的综合素质不高导致古诗教学的课堂效率低。因此,小学语文教师在课堂中应该做到:加强教师对互文性理论的学习、加强互文性理论的运作力度、提高教师的综合素质等。在此基础上,帮助学生回顾旧知,刺激学生在已有知识的基础上更好地了解古诗的创作背景,进而更好地学习古诗。