《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出:“推理能力（包括合情推理和演绎推理）的发展应贯穿在整个数学学习过程中”,并将“推理能力”作为十大核心关键词之一。随着“双减”政策的落地和课程改革的深入推进,合情推理能力的培养作为“时代发展对人才培养的需要”越来越受到数学教育界的高度关注。本文探究初中数学“图形与几何”主题适合渗透合情推理能力的内容选择、学生合情推理能力的认知与现状、教师对合情推理的认知、以及合情推理能力的培养策略与建议等。基于文献分析、问卷调查与教师访谈,对样本学生和教师对合情推理能力的认知及现状进行分析调研,我们发现:1.学生对几何学习的兴趣与动机不足;2.初中生数学合情推理能力总体处于中等偏下水平,并存在明显的个体差异;3.“图形与几何”主题的学习中,初中生的数学观察能力、数学类比推理和归纳推理能力好于数学猜想能力和数学语言表达能力;4.教师认为培养学生的直觉联想能力难度较大,而对于观察与实验、类比与归纳能力的培养更容易。针对发现的问题,研究得出初中生“图形与几何”中合情推理能力的培养策略为:1.丰富合情推理教学内容与形式,激发学生几何学习兴趣;2.关注学生合情推理能力差异,教给学生归纳、类比推理方法;3.注重数学猜想全过程,引导学生学会猜想;4.提供几何学习交流平台,让学生学会数学语言表达;5.重视依靠几何直观,引发学生直觉与联想。