在全党全社会的共同努力下,社会主义核心价值观培育卓有成效,但同时也显现出知信不一、知行脱节等问题。社会主义核心价值观只有转化为人们的情感认同和行为习惯,才能真正落到实处。因此有必要对其情感基础开展系统研究,以情感助推社会主义核心价值观培育取得质性飞跃。本文以中学生为研究对象,从分析情感作为社会主义核心价值观基础的内在逻辑入手,对情感基础的应然状态、中学生情感现状与应然状态之间差距进行研究,探讨缩小差距、夯实情感助推社会主义核心价值观培育基础的有效路径。全文分为四个部分。第一部分,阐明情感作为中学生社会主义核心价值观培育基础的原因。在阐明情感与社会社会主义核心价值观结构的关系基础上,明晰社会主义核心价值观培育中的情感作用和目的。这是本研究的理论依据。第二部分,阐述中学生社会主义核心价值观培育应具备的情感状态。分别从道德感、理智感、审美感层面作具体应然分析,并且进一步归纳情感应然的特征。这为本研究提供目标遵循。第三部分,系统分成中学生情感的实然和应然之间的差距和影响因素。中学生情感的应然和实然之间的差距主要表现为情感结构与动态平衡要求的矛盾、情感内容同充分发展要求的悬殊、情感互动和亲密无间要求的差距。并从社会、家庭、学校和自身去分析产生差距的原因。这为本研究找到解决问题的突破口。第四部分,探索缩小差距,夯实社会主义核心价值观培育情感基础的路径。结合中学生情感差距的原因分析,从情感结构、情感主体、情感表达层面多角度立体分析相应的解决之道,以期充分发挥情感在社会主义价值观培育中的正向作用,化解消极影响。这是本研究的最终意义所在。