跆拳道是现阶段较受大众欢迎的一项体育运动,尤其受到少儿及其家长的青睐。少儿阶段开始跆拳道学习在很大程度上不仅能够促进其幼小的身体更加健康的发展,而且通过学习能使其心智更加成熟,所以练习跆拳道对少儿有重大的意义。传统的跆拳道教学组织形式比较单一,课堂气氛比较严肃乏味,在一定程度上造成学生的认知和情感脱节。情景教学法寓教于乐,符合少儿的心理认知,在教学中融入“玩”的概念,将知情思相结合,缩短学员与教练之间的心理距离,启发式的设置情景教学,使学员跟随教练的教学步骤一步一步的开动体育训练的认知航程。本研究中运用了文献资料法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法,对豫牟腾蛟跆拳道俱乐部60名学员进行了实验组和对照组的教学实验分析与研究。实验中对两个教学组采用了不同的教学策略,实验组采用情景教学、对照组采用传统教学,分别从受试者的身体素质、课堂注意力、课堂参与度、课堂兴趣和技术动作等五方面进行数据的收集,有实验前测、实验中测和实验后测等几个环节,最后将实验数据进行对比分析与研究,得出以下结论:（1）在跆拳道教学中采用符合少儿跆拳道初学者身心特点的情景教学法,能激发少儿对学习跆拳道的兴趣,课堂表现也变得积极活跃,能快速进入教练创设的情景中,主动练习跆拳道技术。（2）情景教学法推动少儿知情思的结合与统一,知识中融入趣味性,学习热情被充分调动,少儿的思维处于活跃状态,有助于提高少儿思考解决问题的能力（3）情景教学法在少儿跆拳道初学者教学中的应用,可以提高少儿跆拳道初学者对于跆拳道技术动作的理解,有效提升跆拳道技术动作的准确性和连贯性。（4）通过采用情景教学法教学后,发现实验班的少儿跆拳道初学者在跆拳道课堂中的注意力、参与度和练习兴趣等方面都有所提高,实验过程中发现,和传统教学模式相比,课堂中的注意力、参与度和练习兴趣的提升是形成阶段有效训练效果的主要因素。（5）情景教学法不仅有利于培养少儿跆拳道初学者的团结合作意识,而且更有利于提高少儿的沟通能力和解决问题的能力。