考试是学生在学习过程中必须要经历的过程,学生通过试卷可以回顾和检查自己所学的知识程度。那么,试卷讲评课也相继成为了一种特殊的授课类型。它是一种常见并且非常重要的课型,并且在获取信息反馈,调整教学策略,提高教学效果上有着非常重要的作用。然而,英语试卷讲评课常常是被忽视的。尤其是对于学生的情感态度、个性发展和能力发展等,教师还是忽略或重视度不够;学生的主体性还有待得到真正充分地发挥。近些年来,有效教学理论得到了国内外较多研究者的关注。本论文旨在通过行动研究提出提高初中英语试卷讲评课有效教学的特征以及策略并尝试运用在实际教学中。本研究遵循行动研究的基本步骤,在自己所任教的江苏省淮阴中学初一(16)班开展了一系列的行动研究。实验的研究问题有：1)一堂有效的初中英语试卷讲评课具有什么样的特征?2)教师可以利用哪些策略提高初中英语试卷讲评课的有效性?本研究历时4个月之久。经过三轮的行动研究过程,通过对研究数据的统计和分析,本文对初中英语试卷讲评课的实施成效得出以下结论：1.初中英语试卷讲评课的有效性体现在学生行为有效、学习效果高效、教师行为有效、教学过程有效四个方面。2.本文对于教师和学生两方面所提出的有效性策略对于初中英语试卷讲评课的教学有效性的提高具有一定的成效。尽管本次研究存有一些不足之处,但笔者还是期望能和读者一起分享本论文的一些主要发现,期望能为英语教师在进行试卷讲评课教学时提供一些参考。