21世纪是一个迫切需要创新和鼓励创新的时代,批判性思维是创新思维的必备素养,批判性思维技能是创新能力的前提和基础,具有了批判性思维,才能形成良好的思维范式,人们才能学会去主动思考、积极有效地发现问题,才可能产生新的认识、新的发明,否则创新只能是空中楼阁。因此,我们必须高度重视培养大学生批判性思维,同时,培养出创新型人才,这也是我国高校实施素质教育的关键目标之一。教育部在2000年颁布了新的《英语专业学生英语教学大纲》,其明确要求在英语教学过程中要注重学生批判性思维能力的培养。上世纪50年代开始,“批判性思维”成为英美等西方学者研究的热潮。20世纪80年代末“批判性思维”概念传入国内,学者开始对其概念和相关理论进行介绍和初步研究。目前,国内外对于批判性思维研究基本上还是于百家争鸣状态,尚未形成完整、共识性的理论。其中,对英语专业学生的批判性思维能力的研究为之甚少。因此,本文以国内外现有研究成果为基础,从课堂教学入手,对英语专业学生的批判性思维能力现状及培养问题进行系统深入的研究。本文首先对批判性思维的定义,内涵,特征,价值以及批判性思维与逻辑思维,创造性思维的关系等相关概念进行了概括阐述,结合国内外对批判性思维的研究提出自己的研究方向。通过调查问卷,表明太原理工大学英语专业学生的确缺失批判性思维能力,同时,结合对8位英语教师的课堂教学观察,发现英语教师的教学都比较传统,不利于培养学生的批判性思维,有待改进。接下来,本文详细阐述了以下三种有效的教学方法,对话教学,案例教学及讨论式教学,将它们有效运用于实际的教学中,在一定程度上可以提高学生的批判性思维。因此,本文结合这三种方式,具体阐述了在精读和写作这两门课程中教师应该如何开展批判性思维的训练,为今后教师的课堂教学提供实际的依据,更好地指导教学。此外,教师素质和批判性思维能力的提高对培养学生的批判性思维也至关重要。