作为语文教学改革中最为重要的组成部分，阅读教学改革在21世纪的今天备受关注。许多课程专家、阅读教学研究者借鉴各种学科理论来探讨阅读教学的规律，阅读教学改革异彩纷呈。比利时科学家普利高津耗散结构理论的提出，引发了二十世纪系统科学理论领域中一次意义深远的革命，也给我们的语文阅读教学改革提供了新的理论思考。笔者在深刻领会《普通高中语文课程标准(实验)》的基础上，力图在高中语文阅读教学中借鉴“耗散结构理论”思想，以探索语文阅读教学的出路。全文共分为四大部分：第一部分主要对阅读的现状和传统语文阅读教学的流弊进行了深刻的反思。阅读是增长智慧、完善人生的重要手段，然而在当今时代，无论是国民整体还是广大中学生的阅读现状，都已经濒于十分尴尬的境地。即便是作为整个语文教学中最为重要的阅读环节，传统因袭的重负也使其每前进一步变得举步维艰。在文章的第二部分中，我们对中学语文阅读教学改革的成果进行了总结，对尚待解决的问题进行了深入解剖。在广大一线教师和教育工作者们的共同努力下，中学语文阅读教学在诸多方面都取得了重大突破。然而，在成绩的背后，我们还是应该看到，在理论探讨和教学实践中仍然不乏偏颇乃至谬误之处。接下来的第三部分，我们在把握耗散结构理论的主要观点和基本思想的基础上，对该理论与中学语文阅读教学的结合点及其给予中学语文阅读教学的启示进行分析。“远离平衡的开放系统在耗散结构的作用下，由混沌走向有序”的耗散结构理论，对于语文阅读教学中课堂形式、教学内容和评价标准的开放，以及在扩大新的教学资源和创造性阅读、对话式阅读等特殊教学模式中如何引导、规约，并确保教学目标的顺利实现都提供了弥足珍贵的启示。随后的第四部分，也是全文的核心部分，重点探讨了如何运用耗散结构理论中所包含的“对话”思想在阅读教学中进行师生交流，把握“涨落”的精髓控制阅读课堂，利用“信息输入”来拓展阅读资源的渠道，以及构设“开放系统”来推动阅读教改深化等中学语文阅读教学的实施方略。