英语,作为世界上使用最广泛的语言,在跨国交流中发挥着重要的作用。对于高中生来说,学好英语这门语言,既可以使之在高考中如虎添翼,也同时掌握了一门不可或缺的技能。而英语阅读作为英语听说读写中学生获取知识和信息的重要途径,其重要性不容小觑。如今,在英语阅读教学过程中,教师将教学重心仍然放在对文章句子的语法分析和句子翻译上,使得学生在课堂上被动接受知识,在阅读中抓不住重点,理解能力无法得到很好的提升。图式理论将阅读看成是一个积极主动的过程。在阅读过程中语言、内容和形式图式三者相互交互使得读者能够对文章进行深层次的处理。因此将基于图式理论的教学模式应用到高一英语阅读教学中,以提高学生的英语阅读能力,并通过实验论证此教学方法对于主旨、推理、细节及猜词这四种阅读题型中哪一种题型的提升效果最好。基于这样的设想,进行了为期一个学期的教学实验。参与本次研究的对象是乌鲁木齐市外国语学校高一年级的92名学生。运用了定性和定量相结合的研究方法,并且采用了调查工具如问卷调查、测试和访谈,对收集的两个班的实验数据用SPSS和EXCEL进行详细的分析和讨论。结果表明,基于图式理论的高中英语阅读教学方法能够有效提升学生阅读能力,并且对于推理和主旨类型的阅读题效果显著。因此,教师应重视图式理论对于阅读教学的指导作用,并在教学过程中,帮助学生丰富和巩固三种图式,以期得到更好的阅读效果。