在职中小学教师有偿补课是一个新鲜的教育话题,政府针对此教育乱象出台了一系列的政策,各地相关教育行政部门也在积极响应治理在职中小学教师有偿补课。本研究拟从江西省赣州市为研究对象,对其政策执行现状进行分析,在综合考量在职中小学教师有偿补课各个利益主体的前提下,进而提出精准的对策建议,为江西省赣州市乃至全国其他地区在职中小学教师有偿补课的治理提供借鉴,促进我国教育事业稳步发展。本研究的研究内容如下:第一章为绪论部分。本部分主要介绍论文的研究背景,我国学者基于国内外的社会现实下,对在职中小学教师有偿政策的研究现状以及述评,在对核心概念界定的基础上探析本研究的意义,并且提出研究方法的实施。第二章分析了我国政府严禁在职中小学教师有偿补课政策的理论基础。本章基于教育公平理论、政府治理理论、博弈论以及利益相关者分析了政府关于严禁在职中小学教师有偿补课的理论基础。第三章是基于江西省赣州市为例对我国在职中小学教师有偿补课政策执行效果的研究。通过对问卷发放及回收整理,访谈结果的梳理,利用SPSS数据软件,对禁止在职中小学教师有偿补课政策的执行效果进行分析,发现以下几点:（1）在职中小学教师有偿补课“风气”不减（2）在职中小学教师有偿补课现象没有缓解（3）在职中小学教师有偿补课形式由“线上”转入“线下”（4）许多在职中小学教师依旧参加有偿补课第四章是探索禁止在职中小学教师有偿政策执行的问题原因,这些困境的原因是多样的,既有来自政府方面的原因,也有学校和教师的原因,以及家庭层面的家长与孩子原因。第五章是针对禁止在职中小学教师有偿补课的治理提出对策建议。基于赣州市社会现实条件下,对在职中小学教师有偿补课的各个利益相关者的综合考量下,提出治理的对策建议,以期促进我国基础教育事业长期稳步发展。