词汇是语言的三大要素(语音,词汇,语法)之一,是语言的建筑材料。离开词汇,语言就失去了实际意义。因此语言教学离不开词汇教学。一般来说,学生掌握词汇的多少,是衡量其英语水平的标准之一。著名的语言学家Wilkins说：“没有语法,我们只能表达很少的东西,但是没有词汇什么信息都无法传递。”由此可见,词汇教学在语言教学中占有很重要的地位。我们高中阶段词汇教学的任务是不仅要使学生学到规定数量的单词,而且我们也要使学生掌握学习词汇和记忆单词的有效方法,培养学生在根据语境或构词法推测词义和理解句意的能力。当然,这一切都是要在一定的词汇量累积的基础上的。在交际法备受推崇的今天,很多老师往往容易走极端,就是完全抛弃了原先传统的直接教学法,无论什么类型的词汇教学,一律采取交际法来教学；还有一些教师,尤其是一些老教师,则对交际法予以排斥,有时不顾学生的兴趣培养与交际需要,坚决把自己原来传统的直接教学原则坚持到底。其实,这两种态度都是不妥当的。本文作者试图论述将英语词汇的直接教学与间接教学这两种教学方法相结合运用的理论及现实意义所在,在交际教学法间接学习的教学方法基础上增加直接学习的方法(注意力集中在词汇本身上的学习,如背单词、做词汇练习),试图提高高三学生的英语词汇水平(尤其对像我们这样的普通中学较低水平的学习者而言),进而提高学生的英语高考成绩,希望对一线的教师们有所借鉴。