随着信息化的高速发展,人工智能时代的来临,对人才要求也越来越高,为培养适应社会发展需要的人才,教育部要求中小学增设编程课程,为响应国家号召部分地区将编程逐渐纳入小学信息技术课程体系中,增设儿童编程课程。当前,关于儿童编程的相关研究较少,根据有限的文献分析发现传统的教学方法已经无法适应编程课程教学需要,一线教师对编程课程的教学设计以及实施存在较多不足之处,需要结合编程课程本身的诸多特性以及通过编程想要培养学生什么能力、将编程纳入小学信息技术课程体系的目的是什么、编程课程在此阶段的呈现什么特征,进行深入研究。因此,笔者为提升教学质量,优化教学设计扎根A小学进行深入研究,探索既适应儿童编程课程特点,又符合儿童发展规律的教学方式。最终将项目式教学方法应用于小学高段年级编程课程教学设计,并且实施验证效果。首先,为了充分了解编程教学的现状,笔者采用文献分析法、观察法、访谈法进行深入研究。对项目式教学、儿童编程、教学设计进行核心概念界定,并将建构主义理论、多元智能理论作为本次研究的理论基础。其次,笔者对银川市A小学高段年级编程课程教学现状进行调查,充分了解学校、学生、教师的详细情况,对其教学设计以及实施中存在的问题和优势进行梳理。最后,以项目式教学方法进行教学设计,以笔者实习单位银川市A小学六年级作为实践对象展开教学实践活动,根据教师和学生的反馈,验证项目式教学法在小学高段年级编程课程教学中的效果。实践证明,该教学方法在小学高段年级编程课程教学中充分的调动了学生的积极性,真正的发挥学生的主体性,增强了学生对编程课程的学习兴趣,并且有效提升了课堂学习效果,培养了学生逻辑思维能力、合作能力、创新能力。