幼儿从熟悉的家庭迈向社会是成长过程中关键的一步,当幼儿与父母分离时,通常会感到紧张烦躁、恐慌不安,产生一定的焦虑情绪。过度的分离焦虑会阻碍幼儿身心健康的发展,引起不良的情绪反应,影响幼儿的社会适应性。羞怯是幼儿在社会交往中普遍存在的现象,它在儿童发展早期就表现出来,与幼儿的心理健康发展密切相关。精神分析理论提出,个体在早期人际关系中体验到的羞怯水平与分离焦虑之间有相似的工作模式。因此,小班幼儿羞怯与分离焦虑有怎样的特点,二者之间存在怎样的关系以及提出相应的解决措施是当前研究主要探讨的问题。当前研究以小班幼儿为研究对象,采用学前儿童羞怯量表和学前儿童焦虑量表对210名小班幼儿进行了间隔半年的追踪调查,系统考察了幼儿的羞怯和分离焦虑状况,并对收集的数据进行描述性统计、差异分析、相关性分析以及交叉滞后回归分析。结果表明:(1)小班幼儿分离焦虑在生源地、是否独生幼儿、父亲的月收入以及父母的学历上存在显著的差异,但在性别变量和母亲月收入上的差异未达到显著水平。(2)小班幼儿羞怯在生源地、是否独生幼儿以及母亲月收入上的差异显著,但在幼儿性别、父亲月收入以及父母学历上的差异不显著。(3)小班幼儿羞怯与分离焦虑之间存在显著的正相关关系。(4)T1时间点的羞怯显著正向预测T2时间点的分离焦虑,但T1时间点的分离焦虑对T2时间点的羞怯预测作用不显著。根据以上的研究结果,当前研究提出了相应的教育建议。首先,应该重视幼儿的羞怯问题提升幼儿人际交往能力。其次,应该关注幼儿的心理健康,及时遏止分离焦虑问题的发生。最后,应该利用羞怯对分离焦虑的影响,引导幼儿健康发展。