对于中国的外语学习者而言，词汇是一大难题。无论高考，专业四级、八级，抑或是雅思、托福考试，都要求学习者达到一定的词汇量。尤其是高中生，面对沉重的课业负担以及高考的压力，如何有效的利用有限的时间去扩大自己的词汇量也是外语教师所关注的一个话题。因此笔者认为了解初高中学习者的英语词汇学习策略十分有必要；尤其是研究初高中优秀语言学习者的词汇学习策略特点以及二者的对比研究。所以本研究的重点及意义在于发现初高中英语学优生共同使用的有效策略，并且建议在有限的时间里将这些有效的共同策略教授给英语学习者，从而希望能够提高他们的学习效率，减轻词汇学习的压力。本文共由五个章节组成。第一部分为引言。第二部分是文献综述。第三部分是研究方法。数据的分析研究为第四部分。最后一部分总述整篇文章。第一部分阐释了研究目的、研究问题以及研究意义。文献综述部分主要呈现该研究的理论基础以及国内外的研究综述。第三部分是最为重要的部分之一。该部分依次阐释研究目的，研究对象以及研究工具。该研究目的在于了解初高中英语学优生的词汇学习策略；研究对象来自于长春某高中和某初中；研究工具包括问卷、访谈以及测试。研究搜集来的数据由数据统计分析软件SPSS进行分析整理。第四部分为数据的分析讨论。主要从问卷数据分析和访谈数据分析两方面入手。第五部分包括主要研究发现，研究的局限性以及研究的启示。学习-习得理论、情感过滤理论和监控理论都与词汇的学习密切相关。在以上理论的指导下，本研究试图找出初高中生词汇策略使用的特点并对其异同点加以分析，并将研究结果应用与教学实践中去。研究发现，初高中的学优生都积极地利用情感策略进行自我激励，并且善于为词汇学习制定计划，进行评估。在认知策略方面，高中学优生更注重对词汇的思考加工以及理解。这些策略都有利于词汇的学习和运用，值得在普通学生中加以指导和推广。