随着中国经济的腾飞,跨文化交流的机会越来越多,社会对英语人才的需求也越来越大。因此,对于中国人来说,懂英语变得非常重要。其实,不同的人会在英语学习的不同方面取得成功,比如说有的人口语好,有的人写作强。而在影响人们英语学习的诸多因素中,人格因素是非常值得注意的一环。 本文的写作目的是探索中国大学生在英语学习过程中,人格特征与学习效果之间可能存在的联系。最终目的是为中国教师和学生的英语教与学提供一些发现和建议。 确切地说,本文由六个相对独立的篇章组成,每一章都围绕着人格与英语学习这一中心展开论述。 第一章描述了研究的目的,起源和问题。作者首先界定了研究目的,进而交待了研究的起源。接着作者指出,汉语环境下的英语学习与别的国家有很大不同,所以,本文旨在西方国家研究的基础上,针对我国特殊国情,提出新的观点和问题的解决方案。 第二章清晰阐述了与人格特征和英语学习有关的理论知识。作者首先讨论了人格的基本概念,然后介绍了一些不同立场的人格特征理论,其中以艾森克的理论最为重要。在本章的后半部分,作者还进一步详细介绍了内/外向与英语学习的关系。 第三章主要是讲解一些研究方法,包括问卷调查法(艾森克人格测量问卷中国式简版修订版及内/外向测量问卷),面谈法,以及观察法等等。 第四章是文章的重点,详细介绍了此项实验的全过程。为了得到权威有效的结果,本文中涉及的所有数据都用社会科学统计软件SPSS10.0进行了处理。另外,作者还采取了定量分析与定性分析相结合的研究方法。 第五章分析讨论了人格类型与英语成绩之间的关系,以及高分生和低分生人格特征(特别是内/外向)的不同之处。 第六章是全文的最后一章。作者总结了本次实验的成果与局限性,并对英语教学提出了建议。通过这次研究,作者得出了以下两个结论:(1) 大多数人认为外向型的人能更快更好的学习英语,与此相反,不稳定内向性格的同学在专四考试中的得分反而较高;(2) 专四考试的高分生与低分生在冒险性与冲动性上的得分有显著差异。根据上述发现,作者认为英语教师应该尝试了解学生的