激励教育是教育学中的一种重要理念,它强调对人的主体激励,贯穿整个教育过程的始终,激励教学作为教学过程中的一种重要方法,对学生的学习生活和整个生命成长都有重要的意义。然而,当前语文教育功利化和模式化的倾向,语文课堂上对激励的重视不够,语文课堂教学效率低下,把激励教育的理念应用于初中语文教学,探究初中语文激励教学的具体实施策略,具有重要的研究价值。本文以人的主体性为立足点,引入“激励”这一概念,借鉴教育学、心理学、哲学等相关理论,结合初中生的心理和认知特点并结合我国当前初中语文教学实际,探索在实际语文教学过程中的激励策略。首先,阐释了语文激励教育的内涵和意义。从心理需求的角度分析了激励的概念,激励教育可以唤醒和激发学生的内在心灵,促进学生对于意义的理解,进而主动构建自己的人生,具有层次性和内在联系性。以初中语文的文本为例,探究了激励在初中语文文本语言文字层面、思想内容层面和审美创造层面的丰厚内蕴。从激发学生内在潜能、建构有效语文课堂、促进学生人格发展三个方面论述了语文激励教育的意义。其次,分析了初中语文激励教学的现状和必要性。从初中生的认知和心理特点以及中考的现实环境角度,探析了当前初中语文激励教学的现状:学生兴趣低下、学生动力不足、学生认知不当、学科特点不明。根据学生适应社会发展的现实需要和当前初中语文新课改的要求,以及激励教育在初中语文课堂中的地位,论述了初中语文激励教学策略研究的必要性。再次,探究了初中语文激励教学策略研究的相关理论和具体特点。以人本主义相关理论为核心,以需要理论、期望理论和目标理论为支撑,分析了初中语文激励教学策略研究的理论基础。从初中语文激励教育的本体出发,在其生成、展开和目的中探究初中语文激励教学策略研究的主要特点,概述了四大基本特点:主体性、交往性、体验性和建构性,构建了一个初中语文激励教育的具体模型。接着,研究了初中语文激励教学的实施策略。本章着重从教学内容、教学过程和教学方法三个方面论述激励教学的实施策略。从宏观和微观的角度分析了初中语文教学内容中的激励因素,从宏观上来看,初中语文教学内容既注重经典,又回归生活,既注重外国文学,又强调中国传统;从微观上看,初中语文教学文本本身潜藏着闪光点、矛盾点和关键点,这些节点紧密相关,挖掘其任意一点,都能激发学生继续探究语文学习的兴趣。从学生、教师和活动三个方面,探究了初中语文教学过程中的激励策略。在教学方法中,结合初中语文教育名家的案例分析,从语言、情感、榜样、目标四个方面详尽阐述了激励策略的具体实施,将具体理论应用于实践,给当前初中语文激励教学指明了方向。最后,探析了初中语文教学中的激励性评价。根据激励性评价在初中语文教学中的作用,明确了激励性评价的具体原则:适时适度、客观真诚。提出了激励性评价的具体策略:激励性评价方式多元化、激励性评价内容多元化、自评和互评相结合。探析了初中语文激励性评价中应注意的问题:激励性评价要适度、激励性评价要注意个体差异性、激励性评价要注意批评。全文对初中语文激励性教学策略的研究,按照激励教学是什么、为什么、怎么办、理论基础和效果评价的逻辑顺序展开,重点放在激励性教学策略即怎么办方面,以期为一线初中语文教师提供一些实用性的建议,全面提高学生的语文综合素养。