学龄期儿童指的是年纪在6—12岁的儿童,即教育阶段处于小学的小学生们。人生处在这样一个阶段中意味着开始步入社会化的初始阶段,开始渐渐脱离家庭的完全掌控,拥有自己的独立社交和生活,开始在学校的大环境中学习与生活,学会与同学和老师相处。虽然拥有了独立选择和社交的权利,但是仍然需要家庭的经济与情感支撑,这也是属于当前学龄儿童的权利,需要监护人对其抚养。学龄儿童是生于“00后”的孩子们,他们是在网络发展成熟时期成长起来的群体,他们的父母也是伴随着网络一步步发展起来的群体。不同的两代人面对网络媒介不断的更新变化,也有着不同的使用方式和使用态度。梅洛维茨的媒介情境论的“新媒介—新情境—新行为”认为,每一种新的媒介出现。都会改变人们当前处于的传播情境,这种全新的传播情境会创造出新的行为。与传统时代的家庭传播媒介相比,网络媒介具有数字化、虚拟化、即时、互动等特点。目前,在学龄儿童家庭代际传播中,最常使用的媒介有儿童智能手表、智能手机以及平板电脑等。这些电子设备搭载网络媒介塑造出全新的情境,打破面对面人际传播的局限,实现异地的虚拟场景交流。论文采用问卷调查、深度访谈和焦点小组的方法,通过对不同样本进行简单的问卷调查,根据调查到的结果选取样本进行深度访问,将有共性的家庭分组进行访谈,发现网络媒介使用在家庭代际传播中有着显著的作用。打破了地域限制,随时随地的代际交流增加了亲代与子代的交流时间。网络中不断涌现的有趣话题丰富亲代与子代的交流内容,信息的开放有助于子代与亲代的相互了解。另一方面,网络可能带来的媒介依赖会缩减亲代与子代的交往,沉迷于自己的网络媒介世界中。对于电子设备的攀比与超出功能需要的需求可能会引起亲子的冲突。