当前对小学语文阅读教学的研究颇为热烈,其中对小学语文童话阅读教学的关注度较高。随着语文新课程改革的推进,“尊重儿童主体”成为小学语文童话阅读教学的重要理念,在基础教育实践层面也有所尝试,因此开展尊重儿童主体小学语文童话阅读教学实有必要。笔者开展了尊重儿童主体小学语文童话阅读教学研究,以期满足提高儿童语文学科核心素养的需求,弥补教学中重刻板说教、重知识传授、重讲习中心等不足之处,激发儿童阅读自主性、积极性和创造性,提升儿童想象力、创造力和审美力,并提出尊重儿童主体小学语文童话阅读教学的实施策略,努力构建小学语文童话阅读教学的实践体系。本文由绪论、正文和结语三个部分组成。绪论部分,笔者运用文献研究法阐述了本文的研究背景、研究问题和意义,并就研究方法作了概述。正文包括三章内容:第一章中运用文献研究法,明确尊重儿童主体小学语文童话阅读教学内涵、理论基础、教学原则与操作流程,为分析小学语文童话阅读教学现状打下坚实的基础;第二章运用问卷调查法、访谈法、案例分析法,基于尊重儿童主体,从教学内容、教学方式、教学效果三个维度出发,反观小学语文童话阅读教学的现状;第三章运用经验总结法和案例分析法对尊重儿童主体小学语文童话阅读教学作理性思考,提出了相应的改进策略,由此不断完善尊重儿童主体小学语文童话阅读教学。通过对尊重儿童主体小学语文童话阅读教学研究的探索,本文发现:实现尊重儿童主体小学语文童话阅读教学,能够激发儿童的学习动机,激活儿童的想象力,提高儿童的阅读素养,促进儿童自主学习;同时也促进了教师在教学中的引导作用,教师不仅仅在于讲好课,更在于引导和诱发儿童自主学习,把教学引向新的高度和深度。