专业伦理素养是教师专业素养的主要组成部分,师范生作为将来的教师,专业伦理素养对学生的职业理想及未来的从业行为等均有影响。鉴于此,以师范生的专业伦理素养为研究主题,以本科生为研究对象,采用文献研究、调查研究和统计分析等方法,从专业伦理知识、专业服务理念等方面展开研究。首先,利用问卷对280名本科师范生的专业伦理素养进行调查,了解本科师范生的专业伦理素养现状及其存在的问题。调查发现,现在本科师范生的专业伦理素养总体上一般,目前本科师范生的专业伦理素养存在着一些问题,例如:部分学生的专业伦理知识较缺乏,部分学生缺乏专业服务精神,部分学生的专业情感较淡薄,部分学生的专业信念不够坚定,部分学生的专业自律程度不高。其次,采用描述分析、相关分析等方法探寻本科师范生的专业伦理素养的影响因素。基于对相关研究的梳理,利用问卷调查数据,分析个体道德修养、自控能力、主观能动性、职业认同感、职业使命感、职业理想、自我效能感、学习能力;教育实习、专业伦理教育、教师言行示范、同伴群体等因素对师范生的专业伦理素养的影响,结果表明:个体道德修养与专业伦理素养呈正相关;自控能力与专业伦理素养呈正相关;职业认同感与专业伦理素养呈正相关;自我效能感与专业伦理素养呈正相关;职业使命感与专业伦理素养呈正相关;教师示范的影响与专业伦理素养呈正相关;学校专业伦理教育与专业伦理素养呈正相关;学生群体的言行与本科师范生的专业伦理素养不显著相关,学习能力与专业伦理素养不显著相关,教育实践训练与本科师范生的专业伦理素养不显著相关。接着,从理论分析的角度,着眼于学生自身的道德素质,学生是不是注重专业发展,学生的职业理念,教师的示范影响,以及专业伦理教育,探究本科师范生的专业伦理素养存在问题的深层根源。最后,依据影响因素分析和深层根源探究,提出相应的本科师范生的专业伦理素养提升策略。学生应增强自己的专业认同感,树立准确的职业理想,增强自我效能感,提高自己的道德修养等。教师应发挥正面的榜样示范作用,结合学科教学进行专业伦理教育。学校应改变培育理念,加强专业伦理教育、提升高校教师的专业素养、营造良好的专业伦理教育环境。