【摘 要】
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物理源于生活，并最终回归生活，走向社会。新课程标准明确指出物理课程应引导学生明确物理学科知识与生活实际的密切联系，并要求在课堂教学中让这一联系得到充分展示和体验。因此，在新一轮课程教学改革中，更进一步强化生活化情境教学，力求通过情境教学，使学生体验物理学科的科学价值和实用价值，掌握科学探究的精神和方法，进一步培养学生的创新意识。让学生能够在愉悦的生活化情境教学高中习，掌握科学知识，热爱科学，应用科
【出 处】
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面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛(2018)
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物理源于生活，并最终回归生活，走向社会。新课程标准明确指出物理课程应引导学生明确物理学科知识与生活实际的密切联系，并要求在课堂教学中让这一联系得到充分展示和体验。因此，在新一轮课程教学改革中，更进一步强化生活化情境教学，力求通过情境教学，使学生体验物理学科的科学价值和实用价值，掌握科学探究的精神和方法，进一步培养学生的创新意识。让学生能够在愉悦的生活化情境教学高中习，掌握科学知识，热爱科学，应用科学，回馈社会。面对新一轮课程教学改革及物理课堂教学的实际需要，在对己有的生活化情境教学相关论著的研究基础之上，本课题秉承相关的教育教学理论，着重探讨在高中物理课堂教学中怎样通过生活化情境教学进一步提高课堂效益、促进物理课堂教学的高效。
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