【摘 要】
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由于我国对于教育的进一步改革,使得老师在日常课堂中越来越能够体现出学生的主体地位。运用以学生为学习主体的方式进行教学,不仅可以加强学生学习的主动性,还可以充分的挖掘学生的潜在能力,更好的完成教学目标。数学是学生在初中阶段必须要学习的一门课程,学好数学,可以为以后的理科学习打下良好的基础,因此,老师必须要重视对于学生数学的教育。但是由于每个学生的认知能力以及理解能力不同,在学习数学时,出现数学成绩差
【出 处】
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2021现代教育改革与创新研究成果交流研讨会论文集
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由于我国对于教育的进一步改革,使得老师在日常课堂中越来越能够体现出学生的主体地位。运用以学生为学习主体的方式进行教学,不仅可以加强学生学习的主动性,还可以充分的挖掘学生的潜在能力,更好的完成教学目标。数学是学生在初中阶段必须要学习的一门课程,学好数学,可以为以后的理科学习打下良好的基础,因此,老师必须要重视对于学生数学的教育。但是由于每个学生的认知能力以及理解能力不同,在学习数学时,出现数学成绩差异化现象。老师在数学教学中,如何做好初中数学的培优补差工作,是我们今天要阐述的问题。
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