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在不脱离数学本质的原则下，我们提出了《小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究》的论文研究，教师尽可能地发挥“引导者”与“促进者”的作用，创设教学情景并且鼓励学生自己发现问题，解决问题，帮助学生树立正确的数学观念，让学生学会数学的思维，以培养学生的科学探索精神，创新意识与创新能力，并促使其形成良好的认知结构、能力结构和健全的心理结构，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后进一步学习数学打下基础。