【摘 要】
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我校历来重视精品课程建设工作,坚持打造具有校本特色的课程体系.通过精品课程建设,学校课程体系得以优化,教学质量显著提升,促进了学校规范化发展.在校本课程体系建设过程中,学校不断总结经验,改革创新,开设了一批地域文化浓厚、实用性强的特色课程,推动学校走上特色强校、内涵发展的道路,使学校在助力老年教育发展中更加有为.
【出 处】
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全国示范老年大学教学成果与经验交流研讨会
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我校历来重视精品课程建设工作,坚持打造具有校本特色的课程体系.通过精品课程建设,学校课程体系得以优化,教学质量显著提升,促进了学校规范化发展.在校本课程体系建设过程中,学校不断总结经验,改革创新,开设了一批地域文化浓厚、实用性强的特色课程,推动学校走上特色强校、内涵发展的道路,使学校在助力老年教育发展中更加有为.
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人口老龄化已成为当今世界各国共同关注的重大问题,中国人口老龄化形势的加剧以及教育改革与发展的深化,把中国老年教育推上了历史舞台.绥阳县老年大学作为全国基层示范老年大学,就如何面对现实、应对现状、发挥示范引领,进一步加快老年教育事业的发展谈点策略与建议.
近年来,贵阳市老年大学紧紧围绕"办党和人民满意的老年教育"奋斗目标,坚持以政治建校为核心,充分发挥学校思想政治引领的阵地作用;以质量立校为中心,全面落实制度化、规范化、科学化管理;以特色兴校为重点,力求把品牌做强、特色做靓、影响做大;以文化强校为抓手,增强校园文化导向、陶冶、教育和塑造等功能,构筑"精神高地",全力深化规范化创建工作,为老年学员提供优质服务,充分调动了学员们参与"加快打造创新型中心
有了校舍，有了生源，老年大学怎么办才能与经济社会发展相适应，才能满足老年群体的需要，在思考与研究后，认为只有创新办学理念，才能让老年大学有持续办学的动力，也才能走出具有中国特色的老年教育之路。为此，昆明老年大学近几年在教学管理模式、校园文化建设、招生方式、课程设置、用人方式上力图实现创新与突破。
学员教育管理是老年大学工作的重要组成部分.随着老年大学建设的逐步规范和发展,最初以"服务为主导"的教育管理理念已不能完全适应当前老年大学的科学发展,陕西老年大学顺应这种要求,不断创新理念,积极探索新时期老年大学学员教育管理的特点和规律,不断提升学员教育管理的层次和水平.
在党的十八大精神指引下，破解了体制、管理、经费等方面的不少难题，致使学校的各项工作都取得了长足发展，基础设施和办学环境大为改善，课程设置进一步规范，办学规模不断扩大，教学质量显著提高，已经发展成为一所多学科、多层次，设有7个分校，117个教学班，并在市内外有一定影响的特色民办老年学府。
西安老年大学自建校以来,始终坚持"以人为本、逐步规范、全面提升教学质量"的教学理念,按照"制度化管理、规范化建设、科学化发展"的办学思路,不断提升教学管理和教学质量,并在创建全国示范老年大学过程中,逐项对照《全国示范老年大学指导性评估标准》,进行改进完善,在办学条件、办学规模、教学管理、教学水平、理论研究、社会影响力等方面都有了极大改善.为贯彻落实国办《老年教育发展规划2016-2020年》,探索
老年大学的教师队伍因为体制和编制的制约,大都实行聘任制,因此具有流动性大、组织松散的特性.打造一支优良、稳定的师资队伍是保障老年大学教学质量的关键.近年来,从实际出发,采取一系列举措,着力培养造就一支师德高尚、业务精湛、教学水平突出的优秀教师队伍.促进了教学质量的提高,推动了办学水平的提高,提高了学校的社会影响力和美誉度.
北京市海淀老龄大学,位于北京市海淀区中关村,成立于1984年9月,是北京市成立的第一所老年大学.从创办者、施教者、服务者到求学者,都是离退休后的老年人.三十多年来,学校沿着探索、创新、发展的方向开门办学,向社会公开招生,走着自己以中国传统书画为特色的道路,发挥了特色老年教育的示范引领作用.
党的十八大提出要全面提高公民道德素质,把提高人民思想道德素质和科学文化素质作为全面建成小康社会的目标之一.在这一要求的指引下,在上海老年教育领域,我校比较早的提出了老年素质教育的办学理念.老年素质教育理念的提出,丰富和提升了我校的办学内涵,它与我校长期坚持的老干部思想政治教育传统特色、与我校致力于建设"四个基地"的办学宗旨和"笃志、厚德、乐学、尚为"的校训精神一脉相承.
国务院办公厅印发的《老年教育发展规划(2016-2020年)》指出,发展老年教育要"满足老年人多样化学习需求""以创新老年教育体制机制为关键,以提高老年人的生命和生活质量为目的""帮助老年人提高生活品质,实现人生价值""提升老年教育现代化水平""进一步实现老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐"……这些指示既是老年大学的教学方向,也是老年教育工作者的崇高职责.