【摘 要】
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作为国际教育的世界第三大供给国,澳大利亚近年来面临着来自国内外的挑战,为了确保国际教育发展的世界领先地位,澳大利亚联邦政府于2016年4月发布了首个国际教育发展战略《国际教育国家战略2025》.通过对该战略出台过程、战略内容、战略特征的分析,建议我国在发展国际教育,构建“一带一路”教育共同体进程中,应从国家战略高度重视国际教育发展,成立相关专门协调管理机构和发展智库;转变国际教育发展理念,重视输入
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作为国际教育的世界第三大供给国,澳大利亚近年来面临着来自国内外的挑战,为了确保国际教育发展的世界领先地位,澳大利亚联邦政府于2016年4月发布了首个国际教育发展战略《国际教育国家战略2025》.通过对该战略出台过程、战略内容、战略特征的分析,建议我国在发展国际教育,构建“一带一路”教育共同体进程中,应从国家战略高度重视国际教育发展,成立相关专门协调管理机构和发展智库;转变国际教育发展理念,重视输入的同时进一步积极扩大针对性区域向外输出;进一步加强国际教育的社会互动,推动国际教育发展的多方参与;完善相关法律法规政策体系,建立健全国际教育服务保障体系.
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立德树人教育内涵的提出对教师教育提出了全新的要求,利用SWOT分析法对教师教育改革所具备的优势和劣势及面临的机遇和威胁进行归纳和预判是必要的.通过对教师教育改革内部资源及外部环境的分析发现,教师教育改革有助于教师教育者的身份认同界定更加清晰、主体性更加明确、职业认同感更强,但是教育对象选拔机制的缺乏、教师市场的不完全竞争和教育生态环境的不匹配影响改革的成效.因此在教师教育改革中需要抓住协同创新、教
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十八大将"立德树人"作为教育的根本任务,要立德树人,必先立师德.目前师德的基本体系主要包括师德理想、师德原则和师德规则三个层次,然而在实践中却存在着师德理想泛化和师德底线忽略教师专业性的问题.要解决上述问题,首先要从观念上实现由一般性的教师职业道德向教师专业道德的转移,其次要关注教师教育行为实践的本身是否合乎道德.将这些有机结合,可以更好的促进师德的发展.
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把立德树人的教育根本落实到中学物理学科教学中是实现物理学科素质教育的重要环节.具体实施过程中应抓住物理理论教学和实验教学两个主要方面,并融入物理学史,使学生在晓物之理时,更明世事之德.
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