信息技术教学中“任务驱动式”教学方式及其教学设计

来源 :第七届全球华人计算机教育应用大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:losches
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
任务驱动式教学是信息技术教学中经常使用的有效教学方式之一。本文从对任务驱动的理解入手,系统地分析了该教学方式的理论基础和它的实质。论述了在运用这种教学方式进行教学时需要注意的问题。最后以一个简单的教学设计实例来说这该种教学方式是如何具体实施的。
其他文献
我国教育部已决定将在未来的五到十年在全国中小学普及信息技术教育,能否有效开展信息技术课,使中小学生掌握信息技术的基本知识和技能,提高信息技术素养,可以运用信息技术解决一
巴布亚新几内亚是南半球一个落后的农业国家,是最不发达国家之一。今天,信息与通讯技术是全球信息化社会形成的重要推动力。具有IT行业所必需的技能的专业信息技术人员在巴布亚
会议
信息技术教育系统并非理想化的净土,也不是金刚之躯。而是一个开放的、多元的、具有自组织特点的复杂系统,它像人、社会一样,也可能遭受不良因素的侵袭而患病。本文采用教育病理
本文运用奥苏贝尔理论指导在计算机教学过程中的实践,特别是成功的运用了奥苏贝尔理论中的“先行组织者”的教学模式。解决了在计算机教学过程中所遇到的问题,笔者受到了很大的
本文系针对科技大学非资讯类系一年级新生的资讯能力课程予以重新规划其课程目标,并利用问卷调查法进行校内教师、校外学者专家与学生三方面的问卷调查。 本研究所列出之基
会议
在当前课程整合的潮流中,信息技术专业课程自身的整合应该占据一个十分重要的地位。本文就职业教育中信息技术教育的发展现状进行了初步的探讨,分析了存在的误区以及具备的优势
会议
本文从信息能力在现代社会中的地位,以及培养该能力的重要性等方面,对在使用我区初中信息科技试验本的过程中如何培养中学生信息能力的问题进行了一些探讨。
国家教育部明确规定普通高中开设信息技术必修课程。但由于目前高中教育评价机制、硬件条件、教材和师资等问题的限制,使得信息技术教育还存在着许多需要解决的问题。主要有:1.
会议
新基础教育理论在中小学的基础性学科中推广,有幸接触到新的教育教学理论并运用于指导中学《信息科技》教学,收效颇好。在信息科学教学中我们要:1、关注每一个学生;2、把课堂还给
2001年教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮课程改革即将在全国展开。本文从新课程改革的角度分析了我国中学信息技术教育存在的问题,对信息技术教育如何适应新