建支架助力,“整本书”破局——以《朝花夕拾》阅读教学为例

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支架式教学可以提高学生的自我效能感,对于与学生有隔阂的名著《朝花夕拾》,搭设情境任务、思维导图、图表文本等教学支架,可驱动学生实现文本自读、形象自评,体系自建最终达到思想情感的自悟,从浅入深逐步抵达文本内核,实现整本书阅读路径构建。
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