【摘 要】
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数学在我国的教育教学中属于抽象学科。学生如果没有在小学阶段打好数学基础，在后期的数学学习中是很难在形象思维上去理解数学知识，造成的后果就是学生对数学知识的学习兴趣越来越低，还有很多学生会出现抵触数学的情况。小学生好奇心强、求知欲旺盛，数学教师应充分掌握学生这一心理特点，鼓励其在学习中积极动手，加深其对数学知识的理解与记忆，以奠定扎实的数学基础，为学生更深层次的数学知识做好铺垫。为了解决这一现状，提
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数学在我国的教育教学中属于抽象学科。学生如果没有在小学阶段打好数学基础，在后期的数学学习中是很难在形象思维上去理解数学知识，造成的后果就是学生对数学知识的学习兴趣越来越低，还有很多学生会出现抵触数学的情况。小学生好奇心强、求知欲旺盛，数学教师应充分掌握学生这一心理特点，鼓励其在学习中积极动手，加深其对数学知识的理解与记忆，以奠定扎实的数学基础，为学生更深层次的数学知识做好铺垫。为了解决这一现状，提升小学数学的教学效率和教学质量，数学教师将动手操作这种教学方法运用在小学数学教学中，这种教学方法对于提升学生自身的数学能力、培养其创新思维意义重大。
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教师是教学实践活动中的主体，是课程改革的中坚，新课程改革对教师提出了新的要求，反映在教学微观层面上，必然对教师教学方法产生重大影响。那么作为英语教学改革第一线的执行者一教师，是否具备精堪高超教学能力水平，是否能够采用优质高效适切的教学方法，已成为关乎英语教育改革成效的重要因素之一。新一轮的课程改革也正如火如荼的在我国的基础教育领域进行，英语学科不可避免的需要在课程改革的大浪潮中去进行学科的改革与完
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾特别强调培养学生不是通过补课和增加作业量，而是要通过不断地阅读，日积月累地增长知识。一本好书可以读出一段人生，甚至展现一段历史。读书的过程是孩子认识人生，发现自我，超越自我的过程。在现代社会，阅读成为适应社会的必不可少的功能。学生的阅读发展如果只在课堂上进行，依赖于教科书，知识就会有所局限。所以应该从小学开始让学生打开视界，开展课外阅读，不断地在语言实践中积累。这样既能增
21 世纪知识更新迅速，而传统的教学模式难以应对突如其来的知识大潮。“学会学习”成为人类在21 世纪获得生存的基本能力，学校是学生汲取知识、培养技能的主阵地，因此，促进教师教学方式的改革和学生学习方式改变则显得迫在眉睫。作为基础教育中极为重要的小学语文学科与研究性学习相结合就显得尤为重要。而在小学语文教学中，阅读教学是语文教育的重心，历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创
喜欢游戏是孩子天性，也是幼儿与周围环境相互作用的基本形式。“幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发”。这是幼儿生理和心理特点，所以将音乐教育用游戏的方法，同幼儿的学习、生活、玩耍融为一体。从适合幼儿的学习方式出发，所有的音乐活动都需要以游戏的方式来开展，真正吸引幼儿参与，激励幼儿不断提升参与音乐活动和享受音乐乐趣的水平。
语文是一门综合性学科，是学生综合素养和能力的基本体现，它关系到学生的理解能力、识字能力以及交际能力等等。小学阶段，语文课基本上是以阅读为主线，培养学生的阅读能力也是提高小学语文综合素养的一个必要条件。在小学阶段，小学语文阅读教学担负着开拓眼界、提升语文应用能力、增强综合素质的重要任务，课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分。现阶段小学语文课堂存在着很多的问题。教学目标不明确(年级目标、单元
2011 年版义务教育语文课程标准在“教学建议”中明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”该课标在课程总目标部分、教材编写建议方面、教学评价建议的阅读部分以及附录部分都对阅读进行了阐述。由此可以看出阅读深受课标制定者的重视，“整本书阅读”在课标中得到明确落实。而从小学生阅读情况调查的统计来看，整本书阅读的起始
随着时代的发展，以往的灌输式语文教学模式已经不能满足学生学习的需求，也不能适应时代的发展要求。因此高中语文教师在教学的过程中，既要帮助学生积累知识，又要促进学生各项素质的发展。结合教材内容进行多样化的创新教学，提升学生学习的动力，注重学生核心素养的发展和提高，培养学生良好的自主学习能力和习惯，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。当代社会的发展离不开人才的支持，将学生培养成一个全方位的综合素质过硬
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