基于核心素养思维高中数学问题链课堂教学研究

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在新课程改革的背景下,传统的高中数学课堂教学模式暴露的弊端越来越明显.在以往的高中数学教学中,教师采用的不是"满堂灌"便是"填鸭式",这种直接传授知识的方式并不利于学生逻辑思维的发展,为此,教师必须要转变教学观念,教学中以问题链为导向引导学生思考,进而驱动学生探究,学生在探究中锻炼思维、获取新知,从而使学生的综合能力得到全面提升.
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目的:观察中医康复护理模式对脑卒中肢体功能障碍患者肢体功能、神经功能的干预效果。方法:选取2019年1月—2022年1月南阳医学高等专科学校第一附属医院收治的脑卒中肢体功能障碍患者300例,按照随机数字表法将其分为两组,每组150例。对照组予以常规康复护理,观察组在对照组基础上实施中医康复护理。比较两组患者干预前后肢体功能[参照简式Fugl-Meyer运动功能量表(FMA)]、神经功能[参照中国脑
听评课是一线教师的常规工作。一线教师开展跨学科课堂教学评价时,可以采用德国教学论专家希尔伯特·迈尔的理论框架和标准,但是利用这些标准进行跨学段评价课堂时,如果标准僵化,或许会导致判断失误。实践中,需要把握“引导—自主”成分的多少与不同年级学生的适切性。
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随着科学技术的不断发展,图片等视觉形象的表意功能逐渐增强,利用视觉意象来传播博物馆文化,是博物馆转型升级、推动文化传播的必经之路。文章以视觉重构理论为基础,探讨博物馆文化传播的路径,使博物馆文化真正“活”起来。博物馆文化传播必须认清当前博物馆文化数字化传播的现状,应从打造视觉化IP盛宴、融合多种媒体平台宣传、巧用故事思维方面着力,从根本上提高博物馆文化传播的影响力。
中华民族共有精神家园的建设应以中华民族伟大复兴为总目标与历史方位。精神纽带是继中华民族共有精神家园、中华民族共同体意识之后,我国中华民族凝聚力建设的又一重要话语。精神纽带强调了中华民族精神形成过程中能够凝心聚力,使得各民族人民精神相依的连接性内涵与机制,为较为抽象的“共同体”理论提供了更明确的理论阐释。中华民族的精神纽带是历史逻辑、现实基础、文化传承与理性建构的结合,主要体现为“四个一体”:一是家
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