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朗读,是我国语文教学的传统方法之一。汉末的董遇曾经说过:“读书百遍,其义自见。”宋代著名文学家苏轼赠言友人:“好书不厌百回读......
《普通高中语文课程标准（实验稿）》要求阅读教学：“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。”突出了“......
诗歌鉴赏的基础是理解诗歌字面义,但受古代诗歌语言特点、高考选文特点以及读诗习惯等方面的影响,学生要完整、有效地读懂一首陌生......
本文旨在运用韩礼德与哈桑的衔接理论,并借鉴牛保义(1998)有关隐性衔接方式的论述,去探讨英语抒情诗歌中常见的一些隐性衔接方式.......
