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现代学校的分科教学带来了学科规训、学业压力、学习焦虑等问题,导致了学科育人困境,体现了康德提出的“如何在强制中培养自由”难......
围绕风景园林学学科体系构建,倡导风景园林学学科体系化思想,寻找学科发展规律,构建反映学科发展目标、路径和领域的体系化框架.从......
基于学科哲学的“1245”课堂教学模式是探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式.“金属的化学性质”的课堂教......
传统的美术课堂教学手段不能满足现代的美术教学的趋势渐趋明显,在学科哲学导向下的学科哲学应如何进行课堂教学手段优化,是本文的......
提高地理复习效率是高三教学的永恒话题,也是高中地理教师的永恒追求。“新课程、新高考”必将促使地理课堂教学产生大变革,文章试......
历史学科哲学导向的教学重构,以哲学的高度重新审视教材文本、教学目标和教学行为,体现教师个人的独立思考和教学智慧。通过具体生......
高中历史教材结论多,史实少,理论性强,教师应适时补充历史故事（细节）,打通学生思维障碍,提高学习兴趣,培养学科核心素养,渗透学科精......
教学主题的确立应在学科哲学的指导下,源于教材和课程标准,又高于教材和课程标准,体现教师个人的独立思考和教学智慧,具有引领性和......
摘 要：随着我国新课改相关工作的逐步开展，学生的家长越来越重视对学生综合素质的培养，这在一定程度上提升了对于高中教学工作的要求......
学科哲学就是本学科所蕴含反映的世界观、方法论和价值观,即学科思想观念、学科思维方法和学科精神文化.教师要开展研究修性备课,......
高中思想政治教育课（以下简称思政课）作为五育之首，其学科哲学的三大问题应该是：什么是思政课？为什么要学习思政课？如课学习思政课？......
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高中化学学科哲学问题教学设计要体现课程目标、核心素养、问题思辨,问题的设计要贴近学生的实际需求,并符合化学学科素养的要求,......
物理概念教学以创设情境提出问题为起点,以思维发展为主线,以问题思辨为手段,借助学科哲学概念观、方法论,对概念进行理性分析,培......
