U-S合作相关论文
杨小英撰写的《交换理论视域下U-S合作中的教师互动研究——北京D师范大学与附小共建的教育人类学考察》一书，以U-S合作为焦点，从社......
随着教育改革与发展的深入，大学与中小学合作（U-S合作）日益成为研究的一个热点。21世纪我国新一轮基础教育课程改革的推进也促使以师......
随着基础教育改革进入深水区,转向以人为本、以生命为本。注重“人”的生命自觉发展,以面对局势多变的世界格局。为培养能够主动应......
网络信息技术环境下,教师专业发展的途径呈现新的形式,即提高教师信息化教学水平,倡导网络校际协作学习,实行专家引领的网络研究、......
摘 要：在“协同创新”理念的指导下，作为协同创新理念的践行者，安康学院教育学院自2014年开始与安康市汉滨区汉滨小学建立合作关系，并......
摘 要 U-S合作需要在学校已有的文化框架中进行，那么大学和中小学作为两种不同形式的文化类型必然会出现排斥和冲突。本文通过对......
U-S合作已成为教师教育改革的新突破,也是其发展趋势之一,对大、中、小学各自的发展具有重要价值。目前,在我国U-S合作形式多种多......
通过对合肥市公办幼儿园教师科研现状的调查，研究并探讨幼儿园教师教育科研主要状况，从幼儿园教师科研意识、科研知识、科研能力和科......
＂五段一体化＂是西藏民族大学党委提出的学校发展重大战略构想之一,主要内容是优化整合大学部与附属中学高中段、初中段、小学段和幼......
在整个U-S合作的过程中,文化差异是合作的基础与动力,文化融合是合作的追求与归宿,文化对话、文化碰撞、文化适应和文化的创造性转......
本科研究方法类课程的教学效果在毕业论文实践中集中体现,发现的问题可作为探索该类课程教学改革的基础.基于指导边疆民族地区高校......
U-S合作当前主要表现为三种形式,即主要促进职后教师专业发展的＂国培计划＂及其类似项目、促进职前和职后教师共同发展的＂顶岗实习—置......
U-S合作背景下全日制小学教育硕士培养取得了一定的成绩,但也凸显出一些问题,如关涉双方合作的管理制度执行不力、课程设置不合理......
教育见习是职前教师教育不可缺少的一部分,而由于部分高校存在教育见习走形式、效果差等问题,本文提出通过U-S合作培养,创新教育见......
大学与中小学伙伴合作(即U-S合作)是推进中小学学校变革实践的一种重要机制,体现了大学教育研究者与中小学教育实践者之间的跨界互......
随着新课程改革的不断推进,带动了对教师专业发展的新需求,开展有效校本教研工作能够对教师专业发展和提高学校教学提供有效途径。......
随着我国学校教育变革的深入,中小学校成为教育变革中最基础的执行单位,在大学(University)与中小学(School)合作(又称“U-S合作”......
大学与中小学(U-S)合作是当前教师教育的一条有效出路。但目前我国教师教育U-S合作过程存在严重的结构性障碍,主要表现为合作中的......
教师教育U-S合作中客观存在着双重委托-代理关系,这种委托-代理关系大大增加了教师教育U-S合作的委托-代理成本,构成了教师教育U-S......
幸福校园建设通过U-S合作,运用积极教育理念,对教师、学生、家长实施积极干预,形成教师幸福工作、学生幸福成长、家长积极养育的具......
U-S合作是指大学与学校之间的伙伴关系,是教师教育和基础教育改革共同的呼唤。然而,U-S合作中也存在着诸多矛盾。共享目标是U-S合......
学位
为推动深化新基础教育改革,越来越多的教育专业研究者开始主动进入基础教育学校实践,以各种方式与中小学展开合作,履行大学社会服......
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教师专业发展学校是我国教师教育U-S合作的重要模式,但在实际推行过程中,由于相关制度的供给不足,面临着诸多困境。解决这些困境,......
基于校本教研的U-S合作模式是一种富有成效的大学与中小学校合作模式。通过U-S合作来提升中小学教师的专业发展并进而寻求学校的改......
U-S合作是培养教师的重要途径,而指导教师的参与直接影响着合作的成效。本研究以A大学教科院和K中学的教育实习合作为例,调查发现......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
大学与中小学的合作可分为三种不同的基本类型,即利益联合型、智慧补合型、文化融合型。它们在合作动机、地位认知、身份界定、角......
新乡学院教师教育专业构建U-S合作平台,组建"教学做"师生合作共同体,打造"实践—反思"教育环境,形成教师教育专业全程实践教学模式......
近年来学界颇为关注"大学-中小学合作伙伴"的研究,从实践层面看,U-S合作的焦点与难点在于专业引领能否发挥以及如何有效发挥。笔者......
依托U-S合作项目进行研究生培养是提高培养质量的重要途径。针对教育类学术型研究生培养在培养目标、培养过程和培养评价等三个方......
教师教育的U-S合作模式已成为共识。然而,如何促使U-S合作职能充分发挥,如何促进合作关系的持久维系却一直是困扰世界各国合作研究......
起源于美国的教师专业发展学校(PDS)是U-S(University-School)之间伙伴关系的典型代表,旨在通过大学和中小学的合作搭建教育理论和......
调查发现,农村薄弱学校教师的职业情感、专业素养和发展路径方面需要继续提升。在U-S合作背景下,这些问题可以通过健全管理和保障......
中小学具有丰富的教学情境资源,是培育教师专业素养的重要基地,所以教师教育需要大学(University)与中小学(School)合作(简称U-S合......
当前的U-S合作总体上是一种主体不平等、服务单向、内容单一、机制失灵的合作,没有充分发挥合作应有的互促互益作用。因此,应主动......
U-S合作模式是社会变革的产物,在西方已有百年发展历史,在中国整体推行仅有10余年。U-S合作对学校优质教育资源的生成具有重要价值......
近十年来,我国教师教育U-S合作的研究热点主要集中在U-S合作的理论分析、模式与类型研究、经验借鉴(国内外)与反思、困境及其原因......
小学社团活动课程已成为培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要渠道,其中社团活动课程的有效实施对学生的发展起着至关重要的......
LT中学是一所具有50多年校龄的县域优质中学,在办学规模快速扩大之后遭遇发展瓶颈。在U-S合作中,指导团队形成了"临床诊断,找准问......
身份是近年研究教师专业发展的一个重要视角,而大学与中小学合作研究则是较为流行的教师专业发展形式之一,教师自己对于在合作研究......
基于"U-S合作"模式,从"国培计划"顶岗教育实习"U-S合作"指导的目标、组成要素和指导方式等方面,对"U-S合作"的实习指导共同体的建......
2014年,教育部颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》中“卓越幼儿园教师培养模式改革”部分,要求幼儿教师具备研究能力,逐步......
小学教育专业,旨在为小学阶段的普通学校培养合格的教师。当前,职业院校小学教育专业人才体系培养存在着许多不足,包括人才培养理......
在高校与中小学合作已成为现今教育组织发展的重要“战略决策”和“行动逻辑”的背景下,本研究以高校与中小学合作(U-S合作)为分析......
随着教育对改变个人命运、创造幸福生活的影响越来越大,我国民众对优质教育的渴望日益强烈。教育部发起的"卓越教师培养计划"旨在......
在U-S合作中,教育理论者分别扮演了"问题解决者""权威阐释者"和"理论建构者"的角色,但也遭遇到被误解、被拒斥和被无视的困境。从......
大学与中小学的合作(U-S合作)在国内开展较晚,属新型教育合作模式。大学与中小学本着平等、互助的原则开展合作,一方面,有利于大学......
