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2017年,新版课程标准将培养学生的核心素养纳为课标的基本理念之一,大单元教学是培养学生核心素养的有效途径,因此大单元教学受到......
深度学习包含深度的学习方式和学习内容,重演知识发生的过程是促进深度学习的有效教学路径。教师通过单元整体备课,搭建知识架构;......
比较新、旧教材中“运动的描述”的变化,从落实物理核心素养视角审视这些变化所体现的教学逻辑,可以发现,新教材仍然可以在术语表......
以高中物理“运动的描述”教学设计为例,从全章的整体设计、概念课教学、第一次实验课教学、概念复习课教学四个方面,阐述了如何解......
从高中物理第一章《运动的描述》的教学设计出发，谈了高中物理的学习困难，阐述了如何让学生适应高中物理的学习。......
以“运动的描述”这一节内容为例,利用身边的简易材料,设计创新实验,帮助学生突破物理思维的难点,从科学的角度认识物理概念,在进......
用岗位化的网络测试技术难题引出“运动的描述”学习，充分利用学校一体化教学实训室现有设施和设备，学生在专业技术中学习物理，同时又......
随着新课改的不断推进,物理教材的改革也随之进行,新的教材在形式和内容上都有很大的改进,一些物理教师由于没有及时适应新教材的......
高中物理课程是高中学科中最具难度的学科之一,因此如何让高中物理教学更加高效是值得广大物理教师研究的课题。而概念教学是物理......
在教学中理顺运动学中“v0，vt，a，x，t”五个关键的物理量之间的逻辑关系，强化学生目标意识；总结公式，强化记忆，练就扎实的基本功，以帮助学生......
从初中到高中，学生面临诸多物理学习台阶，物理1第一单元“运动的描述”则是第一个。高中物理逻辑性强，实验要求高，数学应用复杂，建立与......
运动广泛存在于我们的生活之中,小到微观世界中分子、原子的运动,大到宇宙中星球的运动。正是丰富多彩的运动造就了我们充满生机与......
针对高中物理概念教学中存在"重结论、轻过程"的现象,通过对"运动的描述"一章中几个物理概念教学的反思,提出高中物理概念教学中应......
