显微切片相关论文
用褐藻酸降解菌对海带进行人为感染 ,经培养使其产生烂斑 ,通过组织显微切片观察表明 :1、褐藻酸降解菌首先侵入内皮层 ,然后再逐......
生物学实验免不了要观察显微切片,要画图。在教学过程中我常发现学生花许多宝贵的时间过分偏重画图做实验报告,而相对地对进一步......
五中生物教研组在有关单位的协助下,根据部编高、初中生物和生理卫生教材的内容,自己动手制作演示和分组实验的显微切片,现已生产......
金丝垂柳花粉萌发培养基浓度初探臧泓,王宏云,付颖(辽宁省林业学校沈阳110101)(大连市林业局)金丝垂柳,又名绦柳(SalixmatsudanaKoidzf.pendulSchneid.)。作为适应性广、耐寒性强的庭苗......
高速钢的淬火质量根据奥氏体晶粒的大小确定。显微切片要从刀具上或试样的标本(不可能制成显微切片的刀具,例如拉刀,要先制作出标......
从20世纪80年代开始,江苏省启东市汇龙中学就将环境教育作为渗透学科教学的重要内容加以关注。进入21世纪以来,生态文明教育被纳入......
1黑白负片经反转冲洗直接制作生物教学幻灯片的工艺1)拍摄步骤对显微切片、动植物标本、实物、图表进行摄影。2)反转冲洗步骤首显6min20℃水洗......
活检组织高速离心代替常规脱水效果观察鲁君泰武治华杨占林传统的活检组织脱水、浸蜡耗费较多的时间,乙醇的消耗量也相应增加。在没......
石蜡包埋块中钙化组织的脱钙方法梁化印郭瑞峰杜双存刘颖成伟在常规病理切片中,骨组织的制片需在组织充分固定后,于脱水前用适宜的脱......
原位PCR防脱片方法的选择及应用肖莎朱新生郭琳琅原位PCR是PCR与原位杂交两种方法的结合,其最大的特点就是将附在载玻片上组织切片内的靶基因......
应用Dienes′染色剂的0.2%溶液于徒手切片或冰冻显微切片显出染病植株韧皮部中的类菌原体(MLO)。这种染色剂对MLO病害,包括一些螺旋......
Although 0.3% of melanomas occur in children, the incidence has risen in past decades. In adult melanoma, some chromosom......
为了将先天性肺泡毛细血管发育不良(ACD)的表现作为绘制相关基因的第一步,分析了23例ACD患者的病理报告和显微切片并对两个候选基......
切片刀是显微切片中非常重要的工具。如何保持切片刀的锋利,除了加强对切片刀的保护和熟练的磨刀技术外,磨刀石的平滑与否也是非......
通过花蕾、子叶、子叶节、胚根和下胚轴培养,离体繁殖了‘绿洋’和‘绿岭’两个青菜花杂种。培养基为 MS+KT1+NAA0.1mg/l(下同)(花......
通过对浙农12等七个无性系茶树品种扦插发根过程的显微切片观察和主要生化指标的测定,结果表明:茶树红棕色枝和绿色枝的不定根原基......
鸡骨型白血病(OP)较缺乏详细系统的闰同盟组织学文献资料和数据,而该病目前具有最高诊出率的方法只有放射学诊断,故此对OP的X线病......
以黄金梨为试材,采用显微切片染色技术,对黄金梨“铁头病”发病部位果肉组织中果胶、纤维素、胼胝质、淀粉等物质进行了切片染色观......
借助于显微切片对挂胶帘布的结构进行了研究,提出了复胶帘布质量标准应包括的内容。
With the help of microsection, the struct......
本文讨论了对肺泡类软组织切片图象进行三维重建的方法,重点分析了显微切片图象各类噪声的去除方法及灰度校正、几何位置校正、形态......
科学技术的发展要求科学实验手段更为完善,现在各兄弟单位纷纷到我室学习切片制作.为此,在多年制作木材切片的基础上撰写此文,供大......
【正】为了将先天性肺泡毛细血管发育不良(ACD)的表现作为绘制相关基因的第一步,分析了23例ACD患者的病理报告和显微切片并对两个......
商品材树种识别中,制做并观察木材显微切片是一种常用而可靠的方法.作者尝试了用单面保安刀片切制显微切片的技术:通过充分软化、......
目的 探讨梨状窝癌局部扩展的规律,为梨状窝癌的手术治疗提供病理学依据。方法 应用石蜡包埋大体标本连续切片的方法,对26例梨状窝癌......
对丽春花果实的形态组织学进行了研究,为开发利用该药材、制定该药材的质量标准提供了依据。在经过文献查阅,并结合显微切片、粉末......
为了有效地防止和消除西南桦木材的变色 ,该文通过显微切片观察化学成分和FTIR图谱分析 ,研究了西南桦木材的蓝变、黄变或黄褐变 ,......
虚拟显微镜是现代虚拟仪器技术与传统光学显微镜的有机结合,其在光学显微镜有效放大观察的基础上利用程控扫描方式采集高分辨数字......
在中职病理学显微切片实践课中运用"六步教学法",引导学生扮演"医生"角色,做实践课的主角,培养学生以"医生"的角度思考问题,自己动手解决......