《大雁归来》相关论文
语文教学中,可将单篇阅读与整本书阅读勾连,从单篇的"方塘"进入整本书的"大海"。《大雁归来》一课教学,以问题意识为"点",以......
初中阶段的学生已经具备一定的自主思维意识,教师可以在课堂教学环节为学生讲授一些具有深度内涵的学习内容,以此提高学生的语文学......
语文教学中,可将单篇阅读与整本书阅读勾连,从单篇的“方塘”进入整本书的“大海”.《大雁归来》一课教学,以问题意识为“点”,以......
利奥波德的《大雁归来》是一篇富有文学色彩的观察笔记,入编统编教材八下“事理说明文”单元.教学《大雁归来》,在落实单元学习目......
利奥波德的《大雁归来》是一篇富有文学色彩的观察笔记,入编统编教材八下“事理说明文”单元。教学《大雁归来》,在落实单元学习目......
说明文在初中语文教学中有着举足轻重的地位,在中考中也占据了较大的分值。教师有必要教学好初中语文的说明文,本文以《大雁归来》......
著名教育家阿莫那什维利认为,学生是否具有主动阅读的意愿是衡量一名语文教师授课效果好坏的重要标准。教育界将“阅读期待”视作......
《大雁归来》取材自奥尔多·利奥波德的《沙乡年鉴》,是作者大量随笔中的代表作品之一。大雁作为地球生命的一种代表,如同日出......
<正>《大雁归来》于2017年被选入教育部统编版语文教科书八年级下册,此前也曾被选入人教版语文教科书八年级下册、鲁教版语文教科......
《大雁归来》的作者奥尔多·利奥波德是美国著名的环保主义者,这篇文章被选入了统编本教材八年级下册。作者在文章中详细介绍......
以教学《大雁归来》为例,从任务驱动、活动主导、学法普适、学习自主四个方面,探究自读课教学策略的选择与具体落实,指出在"教读—......
教学文本解读是培养学生阅读能力的关键,是学生从会一篇到会一类的前提。篇章要素理论指的是De Beaugrande和Dressler(1981)提出的......
<正>拟人修辞可以使文章更为生动、形象,所以这一修辞手法被广泛运用。《大雁归来》是美国环保主义者利奥德波的名作,文中处处都透......
<正>奥尔多·利奥波德,美国著名生态学家和环境保护主义的先驱,被称为"美国新环境理论的创始者"。为了更好地体验和研究生态平衡,1......
<正> 课内提升一、给下列词语中加点的字注音1.迁徙( ) 2.沼( )泽3.弥( )漫4.雉( ) 二、根据拼音写出汉字1.jian( )默2.kui( )探3.......
<正>“我们”这个词在《大雁归来》(人教版课标教材八年级下册)中共出现了十多次,其中多处做定语,如“我们的大雁”“我们的沼泽”......
<正>教育是改变人们(特别是青少年)思想观念的重要途径。初中语文教学过程中,我们要充分发掘语文课程丰富的生态文化内涵,通过优秀......
<正>语文教学本质上是一个对话过程,但一成不变的教学程序和教学方法只能导致学生的"审美疲劳",使对话凝滞。《语文课程标准》指出......
<正>教学目标:学习感悟通篇拟人修辞手法的运用教学对象:八(上)专家点评:教学目标聚焦拟人修辞手法。课堂呈现:师:所谓艺术的欣赏,......
<正>一、案例背景一次听组内公开课《大雁归来》,开课教师根据教参确定以下教学目标:1.了解大雁的习性;2.体会作者的情感。其教学......
<正>美国环境保护主义者利奥波德的《大雁归来》是一篇融知识性、形象性和抒情性于一体的文章。尤其是文章浓郁的抒情性,让每一个......
<正>1935年,美国威斯康星州大学教授,被称为"生态伦理之父"的利奥波德,在州河之畔的"沙乡"买下了一个因滥用而几乎沙漠化的农场。......
文本的解读是一种个性化行为,应该是读者这一个生命对另一个生命作者的对话。这种对话超越时空,产生了火花的碰撞,才能生成一种跨......
