“工具论”相关论文
△研究教育不讲“人”，只讲“人力”；不讲人的发展、人的价值，只讲职业化、劳动化，是不可思议的。△仅以“工具论”为体系的教育学，不仅......
语文,就个人说,是想心思的工具,是表达思想的工具;就人与人之间说,是交际和交流思想的工具。简言之,语文是人们思维和交际的工具。......
之前，有人提出文本“工具论”，有人提出文本“人文性”，新课标又提出了“工具与人文的统一”。笔者以为，我们在反思二者孰轻孰重的同时......
语文教育对人文性的觉醒与呼唤，始于1980年代中期。其时，在“工具论”统率下的语文教育正带着满身伤痕在科学化道路上蜗行。语文教材......
现在，在教育学理论方面，有所谓“本体论”与“工具论”之争，前者强调教育对于发现人的价值、开发人的潜能、发展人的个性方面的价值和......
第三届世界计算机大会用“程序设计是第二文化”之绳将工具论紧紧捆住，计算机课程观奏响了文化主旋律。第四届世界计算机大会则从实......
语文课应该教什么、怎样教，在教学实践中一直是语文教师要直接面对的一个根本性问题。近几十年来，在语文教育界，“工具论”与“人文论......
“工具论”之后的一系列文论话语实践,其实一直在社会学话语,或者政治意识形态话语的主导下,默默地做着回归文学理论及文学规律的......
80年代以来，教育方针从为政治服务转而为经济建设服务，是一个重要的历史进步。强调现代教育作为人力资源开发的功利价值，对于一个经济......
语文到底是什么？用叶圣陶先生的话来说就是：“语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话就是口头语言，写到纸面上的叫书面语言。语就是......
我没有当过记者，也怕记者。今天没有记者在场，我可以随便说说自己想说的话。在成都时，高鸿鹄同志要我表个态。当时，我讲文艺工作者要做......
语文教学的人文与工具之争已颇有些时日了,那么“工具论”究竟错在哪里?“人文说”又有何依据?遍观诸多说法,虽见仁见智,各有可取......
一、问题的提出1978年3月16日《人民日报)刊发语文教育家吕叔湘先生的文章《语文教学中两个迫切问题》,提出语文教学中严重存在的......
一、质疑“工具性与人文性的统一”之“工具论”对语文教育进行理论方法层面的研究，就应该具有建构语文观的自觉意识并进行学理性思......
与世界上许多公认的大作品相比，当下的中国文学，包括某些口碑不错的作品，总觉缺少了一些什么。究竟是什么呢，却又很难说得清。一直以来......
不久前，教育部语文课标修订组负责人针对前一段语文教学实践中出现的偏颇，鲜明地指出，语文教学要理直气壮地抓训练，应该在广大语文教育......
“工“工具论”错在哪里———世纪之交话“语文”之二李维鼎具论”主宰了我国大陆语文教育界半个世纪，现在笔者说它错了，理由是什么......
【正】 教育价值,一直是教育哲学研究的重大理论课题。它涉及到教育实践和教育认识的众多领域,对教育实践和教育认识起着导向作用,......
随着经济的快速发展和社会的日益进步，企业再也不可能被单纯地认定为仅仅是一个经济实体。企业与伦理的密切关系被人们所重视，企业伦......
视觉化设计在技术推动下拓展了信息的传播速度与渠道,视觉化是儿童理解视觉形式的重要方式。视觉化设计就是在美育活动与儿童感知......
知识知识时代的到来，给“应试教育”带来巨大冲击，语文教学必须冲破“工具论”樊篱，正视语文教学炽的人文内涵，是加强学生素质教育的重......
汉语言在本质上是主体以知觉的形式对世界的表现，它反映了主体与世界的深刻的对话关系。语言的“工具论”割裂了主体、语言、世界三......
本文分析了外语教育"工具论"的根源、危害和对策.指出:"工具论"源于功利心,其危害是,外语教育低效费时,难以培养出长效、扎实、以......
