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[期刊论文] 作者：甘磊 李德前 张羿 李为才,
来源：化学教学 年份：2021
关键词：直角玻璃管; 实验设计; 混合物性质; 生成白烟; 氢气性质 文章编号：1005-6629（2021）08-0068-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 直角玻璃管是徐州市李德前化学名师工作室研...
[期刊论文] 作者：李德前,
来源：中学化学教学参考 年份：2021
利用玻璃材质的T形三通管改进加热氯化铵晶体的实验;改进实验设计巧妙、操作简单、现象直观、绿色环保、结论科学;有利于学生认识氯化铵的性质,同时强化实验教学的育人功能....
[期刊论文] 作者：刘瑶,李德前,
来源：化学教与学 年份：2021
在初三总复习时学生已经具备了一定的化学知识、实验技能和探究能力,可以采用项目式学习进行复习。很多学生见过固体酒精,但并不知道那是什么,可以此激发学生的探究兴趣,开展...
[期刊论文] 作者：常鸣,李德前,
来源：教育与装备研究 年份：2021
文中巧妙组合两个注射器,研制出一套化学实验装置。利用该装置设计出混合物性质、二氧化碳与氢氧化钠反应等实验,增强了化学教学的直观性,有利于学生深化基础知识,提升理性思...
[期刊论文] 作者：郭焘,李德前,
来源：中小学实验与装备 年份：2021
化学理论课相对枯燥,而基础教育化学的学科特点是实验,因此在化学理论课中增补一些化学实验,可以帮助学生认识基本概念和基本理论,提高学生的学习兴趣,培养学生理论联系实践...
[期刊论文] 作者：刘瑶,李德前,
来源：中国现代教育装备 年份：2021
在进行板块式教学设计时,可以把教学内容划分成若干板块,并将核心素养蕴含在各个板块中。基于板块式教学理念设计的中和反应教学过程,不仅有利于深化学科知识,还较好地发展了学生的学科核心素养。......
[期刊论文] 作者：刘瑶,李德前,
来源：化学教与学 年份：2021
在初三总复习时学生已经具备了一定的化学知识、实验技能和探究能力,可以采用项目式学习进行复习.很多学生见过固体酒精,但并不知道那是什么,可以此激发学生的探究兴趣,开展...
[期刊论文] 作者：张春华,李德前,
来源：中国现代教育装备 年份：2021
利用平口烧杯、小烧杯、试管、小气球、螺丝帽等常见仪器和物品,巧妙组合成一个能探究燃烧条件的实验装置;新设计的实验具有制作简单、装置固定、操作简便、实验环保、价格低...
[期刊论文] 作者：刘瑶,李德前,
来源：中国现代教育装备 年份：2021
在进行板块式教学设计时,可以把教学内容划分成若干板块,并将核心素养蕴含在各个板块中.基于板块式教学理念设计的中和反应教学过程,不仅有利于深化学科知识,还较好地发展了...
[期刊论文] 作者：李曼曼 李德前,
来源：化学教学 年份：2021
借助T形三通管设计系列化学实验 ......
[期刊论文] 作者：甘磊,张羿,李德前,
来源：中国现代教育装备 年份：2021
为了提高徐州市初中化学实验教学的有效性,结合近三年的徐州市中考化学实验探究题,梳理了学生在答题中存在的主要问题,分析了命题立意和考查视角,挖掘了试题所承载的核心素养...
[期刊论文] 作者：李德前,张羿,魏海,
来源：中小学实验与装备 年份：2021
通过热熔操作将一根直玻璃管的一端弯曲成U形,即得长柄U形玻璃管,如图1所示,其中玻璃管外径、直管(柄)长度及U形管大小视具体实验而选择尺寸。在化学实验教学中,我们借助长柄U形玻璃管进行物质燃烧实验,提高了实验教学的有效性。......
[期刊论文] 作者：李德前,张羿,郭焘,
来源：中小学实验与装备 年份：2021
要避免复习课出现“简单重复热剩饭”的不良情况,就必须对复习内容推陈出新,以促进学生主动参与学习活动。笔者在二氧化碳性质的复习课中,利用小气球、高脚酒杯等生活中常见物品,巧妙设计了系列低成本的探究实验,提高了复习课的效果、提升了实验教学的质量。......
[期刊论文] 作者：李德前,魏海,张羿,
来源：化学教学 年份：2021
借助直角玻璃管、后具支试管、球形干燥管、小气球、裹在铁丝绒中的白磷、罐装氧气、水和氢氧化钠等实验用品,设计了三套白磷在水中燃烧实验的新装置.改进后的实验,白磷始终在水下燃烧,不仅操作简便、现象直观,而且反应可控、实验有趣,有利于学生认识燃烧反应的......
[期刊论文] 作者：李德前 周梅华 张羿,
来源：化学教学 年份：2021
摘要： 利用亚克力塑料板制作一个敞口的实验盒，通过实验盒中间的隔板可以排除烟囱效应对倾倒气体操作的干扰。在实验盒里依次进行倾倒氧气助燃、倾倒二氧化碳灭火两个组合实验，不仅现象有趣，而且结论可靠。丰富了实验教学资源，提高了实验教学效果。 关键词： 倾倒氧......
[期刊论文] 作者：马逸群,魏雅宁,李德前,张羿,
来源：中小学实验与装备 年份：2021
由于二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应没有伴随明显的实验现象,因此教科书上只是给出有关的化学方程式,没有设计有关的化学实验.基础教育课程改革以来,化学教育工作者设计了很多探究二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应的实验,这些实验创新方案彰显了一线化学老师的智慧.......
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