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[期刊论文] 作者：史旭花,
来源：基础教育外语教学研究 年份：2016
本文针对目前初中英语写作教学效率低下的问题，运用范文学习与过程指导相结合的方法来指导学生进行写作训练。教师依据学生的语言学习特点，充分利用范文的示范效应，并创造性地利......
[期刊论文] 作者：史旭花,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2012
现行的牛津英语教材包括Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated skills, Study skills, Main task和Checkout这几个版块。在各个版块的教学中基本上已经形成了固定的模式和方法。本文拟结合自身的教学实践谈谈我对教材资源开发和利用......
[期刊论文] 作者：史旭花,,
来源：英语画刊（高级版） 年份：2019
我国基础教育强调培养学生的核心素养,实现学科育人,落实立德树人.这也是每一位教育工作者目前面临的新任务.但当前的初中英语阅读教学仍然处于关注语言点、忽视思维训练的状...
[期刊论文] 作者：史旭花,
来源：黑龙江科技信息 年份：2010
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3...
[期刊论文] 作者：史旭花,
来源：校园英语·下旬 年份：2019
【摘要】本文以课例为载体，阐述在初中英语阅读课中训练学生思维的各种方式：创设问题链，培养学生的深度思维；绘制思维导图，培养学生逻辑性思维；引导质疑探究，培养学生批判性思维。 【关键词】阅读课；思维品质；思维能力 【作者简介】史旭花，江苏省溧阳市溧城初级中学......
[期刊论文] 作者：史旭花,
来源：教学月刊·中学版(外语教学) 年份：2022
基于单元主题意义的拓展阅读教学需要注重关联性、适切性和科学性原则.初中英语的拓展阅读教学可遵循“基于教材文本,切入主题语境”“感知阅读文本,拓展主题语境”“深入阅读文本,挖掘主题意义”“超越阅读文本,升华主题意义”的思路进行设计.......
[期刊论文] 作者：史旭花,
来源：中小学外语教学(中学篇) 年份：2022
学思结合、用创为本的语法教学有助于解决当前语法教学脱离情境、轻视探究、忽略语用等问题。本文阐释了学思结合、用创为本的内涵，并结合课例探讨了其在语法教学中的实施路径，即学思结合，在建立关联中感知语法形式和意义；学用结合，在多种操练中理解并初步运用语法；学......
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