初中数学新课程标准强调从学生已有的知识经验出发，让学生通过对实际问题的探究，从而获得对知识的学习，所以我们教师要转变教学观念，打破传统教学模式，力争在提高学生自主学习能力上下功夫，使学生热爱数学、探索数学，教师要充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，教学内容应根据学生实际情况，设计出利于学生参与的教学环节，以提高学生的学习积极性，
　　一、加强与生活的联系以彰显数学的趣味
　　数学与生活紧密相连，而新教材的特点就是贴近生活，所以在教学中努力创设有利于培养学生发散思维的问题情境，通过生活中的实例，引导学生用已有的知识和经验去分析归纳，例如，学习圆时，用车轮是圆的来引入学习，学生就非常熟悉，在初步得到一些圆的知识后，再应用到实际生活中去，在定理《两点之间，线段最短》中，让学生在操场四个角中提出怎样在两个角之间走出一条最近的路，学生不需要定理也知道怎样是最短的，实践证明，用实际问题来教学，能激发学生的兴趣彰显数学的趣味性，学习过程是发现问题、分析问题和解决问题的过程，需要我们教师在教学过程中注重对问题意识的形成和培养，
　　二、引导学生交流与合作来提高探究能力
　　学生是课堂的主体，是教学任务的最终接受者和承担者，我们要引导学生进入学习过程，在学习过程中培养学生的思维习惯和探索意识，充分利用数学本身具有的逻辑性、直观性、过程性等特点，来唤起学生的探索欲望，引导学生观察、实践、交流，新教材中呈现出的“读一读、想一想、试一试”等诸多学生自主学习的空间，这些都需要学生动口、动手、动脑，还要相互讨论交流，在文字中还加一些“你能行、你最好”等鼓励性的话语，大大的激励了学生的学习兴趣，也营造了轻松愉快的学习氛围，在潜移默化中提高了问题的探究能力，知识结构比较恰当，难度适中的教材内容，在独立思考的前提下经过交流讨论与合作，再由教师给出结论，效果是最好不过的，不过对于那些难度较大又很难定论的问题，就不提倡学生讨论了，
　　三、利用数学特殊美让学生在探究中体验乐趣
　　数学的美是“冷而严肃的美”，一般人难以察觉到，它不可能像美术或图片一样让人很直观地感受到，这需要在教师的耐心引导下，由学生去理性地体验，然而，学生一旦有了感受数学美的能力，那么由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的，这也是学生受益终身的能力，例如，在学习数系的统一、运算的统一以及数与形的统一等内容中，我们可以挖掘出数学中的“统一美”，数学是应用数学方法解决其他学科中的问题的，它们中间存在着必然的联系，但这种联系非常抽象，我们就努力挖掘数学的“抽象美”，数学逻辑推理性强，逻辑思维严密，数学讨论中就要挖掘数学的“严谨美”，还有像什么“奇异美”、“对称美”等等，总之数学美就无处不在，只要教师善于挖掘，循循善诱，学生感悟数学美的能力就会与日俱增，一旦感悟出数学美，就会带来学习的乐趣，
　　四、探究数学规律和本质来培养学生的创新思维
　　培养学生的创新思维是数学教学的一项重要任务之一，新教材中有很多探究性教学内容，让学生通过探究数学规律和本质来培养学生的创新思维，例如，依次连接四边形各边中点围成什么图形?什么情况下中点四边形会是平行四边形、矩形、菱形、正方形?可让学生对镶嵌平面图形进行研究和实践，通过了解正多边形对镶嵌平面图形的研究和实践，知道了正多边形在镶嵌中所起的作用，运用多种平面图形进行镶嵌设计，能大大的激发学生的创新意识，这些探究性活动的开展，体现了教材内容的科学性和实用性的有机统一，
　　总之，我们要创新新课改下的初中数学教学，在教学中尽量拉近数学与生活的距离，让学生感受到数学来源于生活，并在体验学习数学中带来快乐，这是教师教学的重要方向，