摘 要： 地理教师应让学生充分认识到环境保护和重要意义，从而牢固树立保护环境的观念。本文强调了环保教育的必要性，提出了加强环保教育的具体途径。
　　关键词： 初中地理 环保教育 必要性 途径
　　
　　地球是人类共同的家园，“环境问题”是威胁人类生存的三大问题之一，关系到人类未来的命运。每一个公民都应具有保护环境的意识，而这种意识的培养，要从孩子开始，从中小学抓起。初中学生正是培养环保意识的关键时期，地理教师应把“环保教育”作为初中地理教学的一个重点，使学生了解人类面临的种种环境问题，树立人与自然和谐共生的可持续发展观念，培养学生具有正确保护环境的观点及全球意识，自觉改善环境，为人类的生存作出贡献。
　　一、加强环保教育的必要性
　　当今环保问题已成为人类面临的全球性问题之一，环境的日益恶化，使人类的生存环境遭到严重破坏，给人类的生存和发展敲响了警钟。环境问题主要体现在两个方面：第一，人类对自然资源的掠夺性利用，既产生了全球性的问题，如气候变暖，酸雨、臭氧层破坏等，又带来了局部地域性的环境问题，如我国黄土高原水土流失、西部地区荒漠化、沙尘暴频发等。特别是一百多年来，随着工业化的推进，人们在利用科学技术壮大自身改造自然力量的同时，也不自觉地壮大了破坏环境的力量，以致人口“爆炸”、大气污染、气候异常、资源枯竭、生态恶化、灾害频发。第二，人类对环境的污染触目惊心。如美国的光化学烟雾事件，伦敦烟雾事件，日本水俣湾汞污染事件，以及2011年3月日本大地震核污染事件，等等，都对人类的生存造成严重威胁。恩格斯早就发出过警告：“我们不要过分陶醉于人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行了报复。”因此，增强全民的环保意识，已成为刻不容缓的大事。
　　二、加强环保教育的途径
　　党的十七大报告提出：“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”生态文明被写入党代会报告，是对落实科学发展观、深化建设小康社会目标而提出的更高要求。地理学科由于自身的特点，在渗透环保教育中具有得天独厚的优势，地理教材中的很多内容是对学生进行环保教育的良好素材，教学中要强化环保意识，提高地理教学的质量。
　　1．充分挖掘教材资源，抓好环保教育。
　　初中地理教材提供了许多和环境有关的知识，如：世界气候、世界景观的地区差异，世界自然资源中土地、水资源的合理利用和保护，森林资源的环保作用和利用现状，矿产资源的开发利用等。地理教师应利用这一学科优势融入环保教育教学过程中，使地理这一学科成为“环保”教育的主渠道。在教学中不仅要讲清地理知识，而且要详细讲解有关环境保护方面的知识。如讲授黄河的治理时，先讲清楚黄河的基本情况：中华儿女的母亲河，母亲河的奉献，再让学生展示收集的有关黄河危害的资料图片，分析“地上河”产生的原因和忧患。同时还应让学生明确，新中国成立以来黄河两岸人民在党的领导下，坚持“根治水患黄河，开发黄河水利”这一化害为利的巨大变化。还应引导学生讨论，近年来黄河除了洪水威胁、水土流失外又出现了水资源紧缺、断流频频发生、水污染加剧等诸多新矛盾，最后请同学们为治理黄河献计献策。
　　2．利用丰富多彩的课外活动，渗透环保教育。
　　课外活动是课堂教学的延续和补充，形式多样的课外活动容易调动学生学习环保知识的积极性，激发起热爱环境、保护环境的强力愿望。如，2月2日，世界湿地日，可组织学生模拟科学家召开学术研讨会；3月12日，中国植树节，可组织学生开展植树活动，开展“我与小树一起成长”主题演讲；3月23日，世界气象日，可组织“气候变暖”专题报告；4月22日，世界地球日，可组织“我们只有一个地球”专题讲座；6月5日，世界环境日，可倡导“绿色消费”签名活动，等等。我们应通过别开生面的课外活动，提高学生甚至全民的环保意识。
　　3．联系生活实际，唤起环保意识。
　　帮助学生树立保护环境从我做起、从身边小事做起的观念，让学生做保护环境的有心人，关注周边的环境问题，以身作则，并做好宣传工作，帮助学生树立正确的环境观。例如：在讲述“环境污染”问题后，让学生到附近的贵州黔北火电厂进行调查，了解烟尘、粉末、废气的污染和对市民身体健康和生活质量的严重危害。也可组织学生到我县岩孔板桥示范村调研，了解生态农业、旅游观光、绿色经济三位一体的综合农业新样板。通过深入生活实践活动，学生从现实生活的经历与体验出发，激发对地理问题的兴趣，提高环保意识。
　　总之，地理是一门阐述人类生活与地理环境关系的学科，地理教师不仅仅应向学生讲解地理科学知识，更应承担起向学生进行环保教育的任务。学生应当通过地理课程的学习，对那些毁坏生态环境的恶劣行为有深刻的认识，树立起良好的社会责任心，形成可持续发展的观念。