论文部分内容阅读
摘 要：正确使用多媒体技术组织小学科学教学，向课堂中注入更多的活力，让小学生更加欢乐，才能让小学科学教育体系越发完善与成熟。文章主要探讨一下多媒体在小学科学教学中的应用策略。
关键词：多媒体；小学科学；课堂教学；应用策略
在小学阶段，科学知识的启蒙十分重要。在小学科学教学中积极利用先进的教育技术，培养起学生探究自然了解科学的兴趣与欲望，能够让小学生的科学素养水平得以提高。
一、和谐多媒体教学与传统教学的关系，有效应用多媒体
信息技术的进步，使得多媒体充斥着各个学科的课堂。在新课程改革的推进下，越来越多的教师追求教学创新，为了展示个人的业务能力大量使用多媒体技术。多媒体技术虽然具有较多的教学优势，但也只是教师组织教学活动的工具，不能代替教师的引导地位，也无法完全取代传统教学模式在教育领域的地位。在应用多媒体技术组织小学科学教学的过程中，教师要有意关注新技术与传统教学模式之间的契合点。通过多媒体技术与传统教学活动的有效融合，实现相互促进的目标。在应用多媒体技术落实小学科学教学时，要把握好多媒体技术使用的频率。通过教师引导作用的发挥，让学生在多媒体技术的帮助下，更深入地探究科学知识，建立起科学学习兴趣与主动性。
比如在学习“显微镜下的世界”这一单元时，教师要引导学生了解与观察水滴中的生物，尝试使用显微镜。在传统的教学活动中，教师会通过自己的讲解与独立演示，让学生掌握显微镜的使用方法，并没有给每一位学生参与实践的机会。教师更加关注重难点知识的讲解以及板书的书写，引导学生在课堂中做笔记，通过思考获得有效的科学理论。这样的教学模式能够引导学生扎实地掌握理论知识，明确课堂中的学习重点与难点。在多媒体技术的支持下，教师可以降低传统教学模式的死板性，提高教学活动的形象性。利用多媒体技术给学生展示水滴里的生物，让学生通过图片展示了解显微镜下的世界。教师可以通过演示的方式让学生掌握显微镜的使用方法，通过多媒体的配合促进学生观看对应图片，看到自己在演示过程中所见到的微观世界，让学生产生更加真实的科学学习体验。利用多媒体技术配合传统教学模式中的优势环节，有利于小学科学教学因多媒体技术的存在而更加精彩。
二、提高科学教学内容的时代性与趣味性，有效应用多媒体
更新教学内容，是促进小学科学教学创新的重要环节。在科学技术不断发展的今天，科学学习内容越来越丰富。要促进小学生建立起健康的科学学习态度，教师也要不断向前看，积极更新教学内容。只盯着教材中的内容，虽然能够让小学生在科学考试中获得良好的成绩，从不同的方面了解存在于生活中的科学知识，却不能帮助学生建立与时俱进的学习理念。利用多媒体技术，积极更新科学教学内容，提高教学内容的时代性与趣味性，能够在最大程度上吸引小学生的注意力。将多媒体素材展示给学生，或者引导学生获取与组织有关于科学知识的多媒体素材，能够让小学生的科学学习需求得以满足。利用创新的教学内容，让学生摆脱对教师的依赖，不断参与到科学知识探究实践中去，有助于学生在课堂中占有主体地位。
在学习“显微镜下的世界”这一单元时，其中有一节内容为“做酸奶”。酸奶，是小学生日常生活中的常见食物。教师可以利用课本内容与实际生活之间的联系，引导学生参与到实践活动中。教师可以借助多媒体设备，更好的发挥个人引导作用。利用多媒体技术给学生展示酸奶自制的主要步骤，通过视频的播放，让学生有形象的参照物，使学生能够在课内集中注意力去学习，关注其中的科学知识、在课下能够按照视频中的步骤积极实践，努力成为成功的酸奶制作者、在视频中要有自制酸奶的材料介绍。即牛奶、玻璃瓶、酸奶、小勺、杯子、温度计、锅、高压锅等。有具体且明确的步骤演示，比如在鲜牛奶里，掺入一到两勺白糖煮开几分钟。待牛奶冷却到35～40度，掺入两勺酸奶，细心搅匀。再倒入消毒过的保温容器里，盖上盖子保温5～6小时后酸奶就做成了。利用多媒体技术让科学课堂的教学内容具有生活化特点，引导学生在观看视频，于课后动手实践的过程中观察科学现象，即牛奶变成了粘稠的酸奶。获得科学学习的结论，即细菌，将牛奶中的一部分糖转化成了酸。又如在讲解“我们的地球”这一单元时，教师要引导学生关注火山和地震等相关知识。教师可以通过网络平台获取更多的火山与地震相关新闻，利用最新的社会事件，给学生展示火山爆发与地震灾难发生的具体现象，人们的感受以及应急措施，提高科学课堂教学内容的时代性。
三、改革小学科学教学方式，有效应用多媒体
利用多媒体技术更新小学科学教学方式，是促进课堂高效的重要手段。在多媒体技术不断普及的今天，虚拟仿真软件越来越多。教师可以利用仿真技术推进小学科学课堂教学真实性的提高，使学生更有课堂参与感。仿真教学，能够为学生打造良好的科学学习情境，让学生在与科学知识相关的情境中，自然而然地接触科学知识。在多媒体设备的影响下，学生的多感官能够得以调动，其科学感知力会越来越好。除此之外，多媒体仿真教学还具有交互性强的优势。在仿真软件的帮助下，学生能够更好地观察科学现象，与自己的老师、同伴积极沟通，与情境相互融合，在学习过程中提高科学素养水平。
四、小结
综上所述，在小学科学教学中积极利用多媒体技术，不仅能够丰富课堂教学内容，灵活教学方法，还能让小学生的科學学习兴趣得以调动。关注多媒体技术与小学科学教学需求之间的联系，利用正确的方式组织科学技术，才能实现高效教学的目的。把握好多媒体的使用原则，才能让多媒体技术在小学科学教学中发挥积极作用。
参考文献
[1]徐位利.浅谈信息技术在小学科学实验教学中的应用[J].新课程学习（中），2014，08.
[2]周正春.现代信息技术在小学科学教学中的应用研究[J].新课程（中），2016，12.
[3]霍斌.基于“核心素养”下的信息技术与小学科学整合——以小学科学实验为例[J].中小学电教，2016，12.
关键词：多媒体；小学科学；课堂教学；应用策略
在小学阶段，科学知识的启蒙十分重要。在小学科学教学中积极利用先进的教育技术，培养起学生探究自然了解科学的兴趣与欲望，能够让小学生的科学素养水平得以提高。
一、和谐多媒体教学与传统教学的关系，有效应用多媒体
信息技术的进步，使得多媒体充斥着各个学科的课堂。在新课程改革的推进下，越来越多的教师追求教学创新，为了展示个人的业务能力大量使用多媒体技术。多媒体技术虽然具有较多的教学优势，但也只是教师组织教学活动的工具，不能代替教师的引导地位，也无法完全取代传统教学模式在教育领域的地位。在应用多媒体技术组织小学科学教学的过程中，教师要有意关注新技术与传统教学模式之间的契合点。通过多媒体技术与传统教学活动的有效融合，实现相互促进的目标。在应用多媒体技术落实小学科学教学时，要把握好多媒体技术使用的频率。通过教师引导作用的发挥，让学生在多媒体技术的帮助下，更深入地探究科学知识，建立起科学学习兴趣与主动性。
比如在学习“显微镜下的世界”这一单元时，教师要引导学生了解与观察水滴中的生物，尝试使用显微镜。在传统的教学活动中，教师会通过自己的讲解与独立演示，让学生掌握显微镜的使用方法，并没有给每一位学生参与实践的机会。教师更加关注重难点知识的讲解以及板书的书写，引导学生在课堂中做笔记，通过思考获得有效的科学理论。这样的教学模式能够引导学生扎实地掌握理论知识，明确课堂中的学习重点与难点。在多媒体技术的支持下，教师可以降低传统教学模式的死板性，提高教学活动的形象性。利用多媒体技术给学生展示水滴里的生物，让学生通过图片展示了解显微镜下的世界。教师可以通过演示的方式让学生掌握显微镜的使用方法，通过多媒体的配合促进学生观看对应图片，看到自己在演示过程中所见到的微观世界，让学生产生更加真实的科学学习体验。利用多媒体技术配合传统教学模式中的优势环节，有利于小学科学教学因多媒体技术的存在而更加精彩。
二、提高科学教学内容的时代性与趣味性，有效应用多媒体
更新教学内容，是促进小学科学教学创新的重要环节。在科学技术不断发展的今天，科学学习内容越来越丰富。要促进小学生建立起健康的科学学习态度，教师也要不断向前看，积极更新教学内容。只盯着教材中的内容，虽然能够让小学生在科学考试中获得良好的成绩，从不同的方面了解存在于生活中的科学知识，却不能帮助学生建立与时俱进的学习理念。利用多媒体技术，积极更新科学教学内容，提高教学内容的时代性与趣味性，能够在最大程度上吸引小学生的注意力。将多媒体素材展示给学生，或者引导学生获取与组织有关于科学知识的多媒体素材，能够让小学生的科学学习需求得以满足。利用创新的教学内容，让学生摆脱对教师的依赖，不断参与到科学知识探究实践中去，有助于学生在课堂中占有主体地位。
在学习“显微镜下的世界”这一单元时，其中有一节内容为“做酸奶”。酸奶，是小学生日常生活中的常见食物。教师可以利用课本内容与实际生活之间的联系，引导学生参与到实践活动中。教师可以借助多媒体设备，更好的发挥个人引导作用。利用多媒体技术给学生展示酸奶自制的主要步骤，通过视频的播放，让学生有形象的参照物，使学生能够在课内集中注意力去学习，关注其中的科学知识、在课下能够按照视频中的步骤积极实践，努力成为成功的酸奶制作者、在视频中要有自制酸奶的材料介绍。即牛奶、玻璃瓶、酸奶、小勺、杯子、温度计、锅、高压锅等。有具体且明确的步骤演示，比如在鲜牛奶里，掺入一到两勺白糖煮开几分钟。待牛奶冷却到35～40度，掺入两勺酸奶，细心搅匀。再倒入消毒过的保温容器里，盖上盖子保温5～6小时后酸奶就做成了。利用多媒体技术让科学课堂的教学内容具有生活化特点，引导学生在观看视频，于课后动手实践的过程中观察科学现象，即牛奶变成了粘稠的酸奶。获得科学学习的结论，即细菌，将牛奶中的一部分糖转化成了酸。又如在讲解“我们的地球”这一单元时，教师要引导学生关注火山和地震等相关知识。教师可以通过网络平台获取更多的火山与地震相关新闻，利用最新的社会事件，给学生展示火山爆发与地震灾难发生的具体现象，人们的感受以及应急措施，提高科学课堂教学内容的时代性。
三、改革小学科学教学方式，有效应用多媒体
利用多媒体技术更新小学科学教学方式，是促进课堂高效的重要手段。在多媒体技术不断普及的今天，虚拟仿真软件越来越多。教师可以利用仿真技术推进小学科学课堂教学真实性的提高，使学生更有课堂参与感。仿真教学，能够为学生打造良好的科学学习情境，让学生在与科学知识相关的情境中，自然而然地接触科学知识。在多媒体设备的影响下，学生的多感官能够得以调动，其科学感知力会越来越好。除此之外，多媒体仿真教学还具有交互性强的优势。在仿真软件的帮助下，学生能够更好地观察科学现象，与自己的老师、同伴积极沟通，与情境相互融合，在学习过程中提高科学素养水平。
四、小结
综上所述，在小学科学教学中积极利用多媒体技术，不仅能够丰富课堂教学内容，灵活教学方法，还能让小学生的科學学习兴趣得以调动。关注多媒体技术与小学科学教学需求之间的联系，利用正确的方式组织科学技术，才能实现高效教学的目的。把握好多媒体的使用原则，才能让多媒体技术在小学科学教学中发挥积极作用。
参考文献
[1]徐位利.浅谈信息技术在小学科学实验教学中的应用[J].新课程学习（中），2014，08.
[2]周正春.现代信息技术在小学科学教学中的应用研究[J].新课程（中），2016，12.
[3]霍斌.基于“核心素养”下的信息技术与小学科学整合——以小学科学实验为例[J].中小学电教，2016，12.