书讯:《中国海洋文明专题研究》

来源 :中国社会经济史研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hongchaozhang88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
厦门大学杨国桢教授主编的《中国海洋文明专题研究》(1-10卷)今年8月已由人民出版社出版。第一卷《海洋文明论与海洋中国》为杨国桢教授撰写的研究集成式的著作,其主体是2010~2015年间杨国桢教授承担的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《中国海洋文明史研究》对海洋文明与海洋中国基础理论和实践研究的阶段性成果,一部分为调研报告或相关论文、演讲、发言和访谈。其余九卷皆为专题性研究,以青年学者的博士论文为基础,后经不断修改、补充,方呈 The “Study on the Chinese Maritime Civilization” (Volumes 1-10) edited by Professor Yang Guozhen from Xiamen University was published by People’s Publishing House in August this year. The first volume of “Ocean Civilization Theory and Ocean China” is an integrated research work written by Professor Yang Guozhen. Its main body is the key project of Philosophy and Social Sciences Research undertaken by Professor Yang Guozhen undertaken by the Ministry of Education from 2010 to 2015, “Research on the History of Chinese Ocean Civilization” Some of the milestones in the study of the basic theories and practices of marine civilization and marine China are research reports or related papers, speeches, speeches and interviews. The remaining nine volumes are thematic studies, based on doctoral dissertations of young scholars, after continuous revision, addition, Fang was
其他文献
  目前大多数规范的基本风压是基于50年一遇极值风风速来确定的,而未考虑风向的影响。对于钢结构,此类方法可能造成结构疲劳寿命的错误估计,从而引起结构疲劳寿命的低估。而且
会议
  结构在环境激励下,由于外部激励的无法观测,只能依靠结构的响应进行识别与损伤诊断。此外,由于所受到随机激励,结构参数的不确定性,需要对结构损伤识别进行概率分析。本文提出
会议
随着科技的发展,信息化教学已经成为一种非常普遍的教学方式和手段,微课视频在课堂上运用地越来越多,为教学增添了动力。微课教学能够有效增添数学课堂教学的趣味性,激发学生的学
  针对受损混凝土试件的整体损伤评估,提出了基于空气耦合传感器的非线性共振频率偏移法。混凝土材料是典型的具有迟滞非线性材料,该类型材料的非线性共振频率会随着施加激励
会议
小学信息技术是一门新兴的学科,它虽不是主科目,但生活中也常会用到。所以教师需要重视信息技术教育的发展,重点培养学生信息技术这一块的技能,利用合作学习的方式,提高学生的合作
  为了提高结构损伤识别的准确率和灵敏性,对不同结构损伤识别方法的可信度进行了分析。着重分析和比较了小波支持向量机方法、小波神经网络算法、交叉模态应变能结合遗传算
“教学做合一”是陶行知先生提出的教育理念,他指出,教学做不是三件事,而是一件事。在授课过程中,要将教与做结合起来,在学生学习期间,要使其将学与做进行融合。只有真正将教、学、
  为了准确提取结构损伤异常信息,消除小波奇异值分解时存在需要特定的小波基和分解层数以及经验模态分解(EMD)存在诸如虚假模态混叠等问题,本文提出了一种基于改进的总体平
会议
从简单的体育赞助到精确的视觉传达,广告之于体育的关注从粗放式的投入在转向策略化的管理。在体育营销中通过广告抢夺大众的“眼球”、传递企业的文化,从而扩大企业的品牌影
随着课程改革的全面实施,小学数学教学也迎来了改革和创新,不再仅局限于传统的知识教学,而是转向学生核心素养的培养上来,更加注重学生主观能动性的发挥,因此核心素养背景下开展趣