中华民族五千多年的文明史，无不证明了中国人的不凡和聪明.中国学生在国外一些测评中的表现让常让人赞不绝口，对于机械性的计算和课本上的内容完成得非常好.不容忽视的是，学生对于社会生活实际中出现的问题却不知所措.尤其高中数学，表现尤为突出.因此，教师要进行教学模式的改革创新，试用新的教学设计，以适应当前的国际变化，让学生学会灵活应用，培养出能够活学活用数学的创新人才.一、构建新的数学理论模式
　　学习者应该是积极主动地去获取吸收学习知识，不应该被动的被灌输知识.尤其，高中学生有相当一部分正处于青春叛逆期，面对枯燥的知识，兴趣本就不大，加上家长逼迫，老师灌输性的教学，学习效率怎么能提高呢？因此，在教学过程中应以学生为主体，培养学生的学习兴趣和学习欲望，帮助学生建立良好的学习观念，提高学生的创新思维能力.教师辅助学生，利用教学模型、数字化等工具，搭建一个情境学习、互动学习、竞争学习的学习模式，引导学生感受数学的魅力，开发学生的想象力，让学生在轻松快乐中掌握知识，并从中发现知识的关联性，最终实现学生自主学习能力和创造性学习能力及创新意识.二、高中数学的教学设计
　　1.高中数学教学设计的生成发展
　　目前，中国大多数的教学模式主要是为了适应应试教育，新课改提出高中数学的教学设计是为了更好地辅助学生学习，引导学生学习，是基于原有的教学设计和数学理论，把握人本思想而提出的改进.新的高中数学教学设计要以实践为主，通过科学系统的知识学习，帮助学生更好地理解数学知识，有效地完成教学目标，提升课堂质量，建立良好的教学环境及师生关系，改善学生对高中数学的恐学、厌学情绪，降低学生学习数学的难度，建立自己的学习方式，提高学生学习数学的自主学习能力，提升学生的学习热情.
　　2.高中数学教学设计的组成部分
　　（1）高中数学教材教案的探索
　　依托高中数学《全日制普通高级中学教科书》和《全日制普通高级中学教师教学用书》进行探究，分析其他数学教学工作者的教学设计，去粗存精，制定出一套完整且具有可操作性符合当前教育改革潮流的数学教学设计.分析课堂教学内容与日常生活的关联性，把握教学重点，根据学生的理解程度制定教学设计，利用数学模型和多媒体，提高学生的理解能力，找出疑点难点，有主有次，有目标性，使教学设计更加适合学生的学习进度，提升学生的学习热情.
　　（2）高中数学教学设计的根本
　　永远要记住，学生才是教学的主体根本.高中数学教学设计是教师高质高效的完成教学任务应达到的计划标准，是为了更好的教学实践，但其根本是为了学生更好的掌握知识，是为了学生而服务.在教学过程中，要鼓励学生自己解决数学问题，积极参与数学模型的课堂讨论，引导学生发散式思维，学会联系知识间关联性，举一反三，调动学生学习的积极性，帮助学生找到属于自己的学习方法，更有效的学习数学知识.
　　（3）教学目标
　　教学目标的完成包含学生学的目标完成和教师教的目标完成.教师要做到分析教学主次，分析学生学习完成的条件和结果.教师在授课前要理解教学任务，分清主次，了解学生学习情况受影响的条件，明确课堂上学生能学到什么，明确自己的位置，服务好学生学习数学知识.
　　（4）学习环境
　　高中数学的教学设计主要是为学生打造一个良好的学习氛围，依据教学设计，结合课堂环境，让学生每天都能了解数学，更好的理解数学知识，提升学生的学习热情，找到属于自己的科学的学习方法.高中数学的教学设计以学生为教学主体，师生注意互动、交流和合作，引导学生走进数学生活，加强课堂理解和课堂上一些疑点的思考，引导学生建立自己的数学模式，加强学生对高中数学思考探究.学生参考教师的教学计划，树立良好的师生关系，为更好的学习打下坚实的基础.教师通过与学生交流更好的了解学生在学习过程中所遇到问题，也为今后教学设计改革提供了丰富的经验.
　　（5）教学深思
　　“学而不思则罔.思而不学则殆.”《论语》中都学过这句话，这句话告诫我们学和必须结合起来，依据教学设计教师在授课完，要从课堂学生反映、数学作业的完成、自身存在问题等方面分析思考，激发个人的教学智慧，尽最大努力为学生提供一个好的学习环境和完善的教学模式.
　　总之，高中数学教学设计是经过多方探索研究，经过大量的教学实践，师生共同探讨在以往教学设计的基础上而进行的创新，是为了更好的服务学生，让学生更好的适应当前的教育改革潮流，培养出能够活学活用并理解数学的人才，意在提高高中数学的课堂效果和质量.