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[摘 要]物业设备管理是对实践要求较高的课程，提升学生的实际操作能力很重要。本文以建筑消防系统工作原理内容为例，使用信息化教学方式，通过模拟仿真、平台互动填补二者之间的空缺，根据学生的学习需要和特点使其真正理解教学相关知识，更好地使用相关设施设备。
[关键词]物业设备管理；建筑消防系统；工作原理；信息化
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.129
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）22-0-02
《教育信息化“十三五”规划》中指出：要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求；对职业教育提出“职业教育要着重用现代信息技术改造传统教学模式，重点解决实训教学中进不去、看不见、动不了、难再现的难题。物业设备管理是对实践要求较高的课程，在教学的过程中要使用信息化教学方式，通过模拟仿真、平台互动等化解了传统教学难题，并根据学生的学习需要和特点使其真正理解教学相关知识，使学生更好地操作相关设施设备。
1 课程基本情况介绍
物业设备管理课程是高职学校物业管理专业的专业核心课，通常在第3学年开设，授课对象是大二物业管理专业学生。此前学生学习了物业管理基础、物业管理实务、建筑工程基础等课程，通过了物业管理员四級考试，拿到了相应的职业资格证书。本课例设计内容节选自《物业设施设备管理》中的建筑消防系统内容。教学目标包括以下几个方面。①知识目标：学生要认识建筑消防系统的各个组成部分，并说出其名称及作用；指出常用火灾探测器适宜的安装场所及位置；能够说出火灾报警系统、常见灭火系统的工作原理。②能力目标：学生通过操作仿真软件，模拟各种报警情况下，理解报警控制系统及灭火系统的工作原理。能正确区分各式自动灭火系统的组成、常用设备的作用，熟知常见的消防设备的设置原则与维护管理要求。③素质目标：学生能够在教师的引导下，通過课前自主学习，掌握相应的理论知识。在软件操作和小组作业环节，学生能够通过团队分工协作强化参与意识，互相帮助共同完成学习任务。教师通过讲授消防案例，让学生了解消防系统管理维护中的常见问题，强化岗位职责及工作流程，提升其处理突发事故的能力。教学重点是建筑消防系统的组成，以及建筑消防设备设置原则和布置要求；教学难点是建筑消防系统的工作原理。为了实现教学目标，突破重点难点，课题小组采用了任务驱动法、小组讨论法、演示法等教学方法。
2 建筑消防系统工作原理课程信息化教学设计
目前，各类建筑物尤其是高层建筑物都配置了消防系统，作为进行日常消防设备管理并在火灾发生时最初参与救援的物业服务人员，应当理解和掌握建筑消防系统的工作原理，以便更好地使用和维护好各类消防设备。
2.1 消防系统工作原理信息化教学分析
建筑消防系统是物业管理专业核心课程，是物业设备管理中的一部分内容，也是物业管理专业学生未来从事物业设施设备使用、维护、管理等工作岗位中的一项重要工作内容，但教材内容抽象，设备工作工程难以观测，给教学工作带来了诸多困难。本文通过课前认知、课堂学做、课后拓展等环节将微课、在线平台、仿真软件和设备实操等信息化资源与实训设备结合起来，解决了在传统课堂中无法模拟火灾过程与灭火过程的问题，并使用蓝墨云班课、微信、思维导图等平台实现课堂实时互动的教学环境。
2.2 消防系统工作原理信息化教学实施
本文通过分析学生特点和教学内容，构建了以“以学生为主体、任务驱动为主线”的教学理念，通过课前自学评价、原理学做、设备实操、课堂知识总结和课后拓展5个环节进行教学。教学课时一共有2学时，共90分钟。
（1）课前自学评价。教师在课前要发布微课自学及常见消防设备拍照调研、网络查找消防设备设置要求等任务，资料整理后形成调研报告上传至学习平台。课堂上对学生分享的调研报告进行分析：对重要设备通过图片展示、学生问答，检验学生的自学情况。然后，教师通过在线测试，检验学生的知识掌握情况，强化消防设备的配置、工作要求、物业消防管理的岗位职责等内容。
（2）原理学做。教师先运用仿真软件模拟工作情境，将火灾报警系统、消火栓灭火系统、自动喷淋灭火系统和气体灭火系统等直观、形象地展现出来，并通过鼠标点击软件上的相应图标，实现手动报警、烟感报警、温感报警等。学生通过反复观看操作，理解各系统的工作场景、工作原理、工作要求，进而掌握物业消防系统的工作流程、维护管理要求。
（3）设备实操，即利用建筑消防实训室进行消防设备实操训练。教师要选取实训室管网式的气体灭火实训装置、自动喷淋灭火系统实训装置、通风排烟实训装置和火灾报警控制中心实训装置进行操作。学生分小组根据设备启动及操作要求，练习设备启停并对照仿真软件的工作原理观察实训装置在各种模拟警报情况下，报警控制中心及灭火系统的工作情况，进一步理解消防系统的工作原理。
（4）总结评价。学生一方面利用思维导图软件，制作课堂教学收获导图，进行课堂知识总结及设备操作要点总结，另一方面，学生要对原理学做和实操环节在教学评价表上进行过程性评价。学生在课后应根据教学平台上提供的社会热点新闻，分析消防事故发生的原因并提出整改方案上传至交流群。因此，学生的学习评价包括电脑给出的自测成绩、教师对学生的总结性评价、学生自己与学生之间的主观性评价，即由师评、自评、互评3部分共同形成。评价表如表1所示。
（5）课后拓展。对消防系统这类实践要求较高的项目，学生在课后要利用互联网查找各类建筑不同项目区的消防系统的设计视频，进行分享交流以了解智能消防系统前沿信息，并开拓自己的视野。同时，学生通过在课后实地参观物业企业、参与企业的消防演练、参与企业的技能大赛等方式提升学生物业管理综合技能。
3 消防系统工作原理信息化教学设计思考
第一，课内外结合，线上线下融合，学生通过使用学习平台、微课提高自主学习能力。教师通过在线测试平台，对学生的自学效果进行分析，及时把握学生对知识点的掌握情况，为课上教学活动设计提供重要的数据支持。
第二，仿真和实训操作虚实结合的方式。该方式能够活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度与积极性，既保证了学生的人身安全，又注重了学生学习的直观体验，适合在多个教学项目中进行推广。
第三，使用信息化教学方式，特别是仿真软件的使用。仿真软件能够解决传统课堂中火灾过程与灭火过程无法模拟的问题，能生动形象地模拟火灾发生的过程，以及消防系统的工作情况。学生通过操作仿真软件，可以直观地了解消防设备的工作原理，大大提升了学习兴趣和学习效率，化解了传统教学难题，优化了教学流程。
主要参考文献
[1]沈瑞珠.物业设备及智能化管理[M].北京：中国建筑工业出版社出版，2011.
[2]韦建猛，刘萃.浅谈消防联动系统施工信息化教学设计[J].中国教育技术装备，2014（2）.
[3]闫宁，迟玉娟.高职课程信息化教学设计的探索与实践——以消防联动控制系统课程为例[J]职业，2015（3）.
[关键词]物业设备管理；建筑消防系统；工作原理；信息化
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.129
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）22-0-02
《教育信息化“十三五”规划》中指出：要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求；对职业教育提出“职业教育要着重用现代信息技术改造传统教学模式，重点解决实训教学中进不去、看不见、动不了、难再现的难题。物业设备管理是对实践要求较高的课程，在教学的过程中要使用信息化教学方式，通过模拟仿真、平台互动等化解了传统教学难题，并根据学生的学习需要和特点使其真正理解教学相关知识，使学生更好地操作相关设施设备。
1 课程基本情况介绍
物业设备管理课程是高职学校物业管理专业的专业核心课，通常在第3学年开设，授课对象是大二物业管理专业学生。此前学生学习了物业管理基础、物业管理实务、建筑工程基础等课程，通过了物业管理员四級考试，拿到了相应的职业资格证书。本课例设计内容节选自《物业设施设备管理》中的建筑消防系统内容。教学目标包括以下几个方面。①知识目标：学生要认识建筑消防系统的各个组成部分，并说出其名称及作用；指出常用火灾探测器适宜的安装场所及位置；能够说出火灾报警系统、常见灭火系统的工作原理。②能力目标：学生通过操作仿真软件，模拟各种报警情况下，理解报警控制系统及灭火系统的工作原理。能正确区分各式自动灭火系统的组成、常用设备的作用，熟知常见的消防设备的设置原则与维护管理要求。③素质目标：学生能够在教师的引导下，通過课前自主学习，掌握相应的理论知识。在软件操作和小组作业环节，学生能够通过团队分工协作强化参与意识，互相帮助共同完成学习任务。教师通过讲授消防案例，让学生了解消防系统管理维护中的常见问题，强化岗位职责及工作流程，提升其处理突发事故的能力。教学重点是建筑消防系统的组成，以及建筑消防设备设置原则和布置要求；教学难点是建筑消防系统的工作原理。为了实现教学目标，突破重点难点，课题小组采用了任务驱动法、小组讨论法、演示法等教学方法。
2 建筑消防系统工作原理课程信息化教学设计
目前，各类建筑物尤其是高层建筑物都配置了消防系统，作为进行日常消防设备管理并在火灾发生时最初参与救援的物业服务人员，应当理解和掌握建筑消防系统的工作原理，以便更好地使用和维护好各类消防设备。
2.1 消防系统工作原理信息化教学分析
建筑消防系统是物业管理专业核心课程，是物业设备管理中的一部分内容，也是物业管理专业学生未来从事物业设施设备使用、维护、管理等工作岗位中的一项重要工作内容，但教材内容抽象，设备工作工程难以观测，给教学工作带来了诸多困难。本文通过课前认知、课堂学做、课后拓展等环节将微课、在线平台、仿真软件和设备实操等信息化资源与实训设备结合起来，解决了在传统课堂中无法模拟火灾过程与灭火过程的问题，并使用蓝墨云班课、微信、思维导图等平台实现课堂实时互动的教学环境。
2.2 消防系统工作原理信息化教学实施
本文通过分析学生特点和教学内容，构建了以“以学生为主体、任务驱动为主线”的教学理念，通过课前自学评价、原理学做、设备实操、课堂知识总结和课后拓展5个环节进行教学。教学课时一共有2学时，共90分钟。
（1）课前自学评价。教师在课前要发布微课自学及常见消防设备拍照调研、网络查找消防设备设置要求等任务，资料整理后形成调研报告上传至学习平台。课堂上对学生分享的调研报告进行分析：对重要设备通过图片展示、学生问答，检验学生的自学情况。然后，教师通过在线测试，检验学生的知识掌握情况，强化消防设备的配置、工作要求、物业消防管理的岗位职责等内容。
（2）原理学做。教师先运用仿真软件模拟工作情境，将火灾报警系统、消火栓灭火系统、自动喷淋灭火系统和气体灭火系统等直观、形象地展现出来，并通过鼠标点击软件上的相应图标，实现手动报警、烟感报警、温感报警等。学生通过反复观看操作，理解各系统的工作场景、工作原理、工作要求，进而掌握物业消防系统的工作流程、维护管理要求。
（3）设备实操，即利用建筑消防实训室进行消防设备实操训练。教师要选取实训室管网式的气体灭火实训装置、自动喷淋灭火系统实训装置、通风排烟实训装置和火灾报警控制中心实训装置进行操作。学生分小组根据设备启动及操作要求，练习设备启停并对照仿真软件的工作原理观察实训装置在各种模拟警报情况下，报警控制中心及灭火系统的工作情况，进一步理解消防系统的工作原理。
（4）总结评价。学生一方面利用思维导图软件，制作课堂教学收获导图，进行课堂知识总结及设备操作要点总结，另一方面，学生要对原理学做和实操环节在教学评价表上进行过程性评价。学生在课后应根据教学平台上提供的社会热点新闻，分析消防事故发生的原因并提出整改方案上传至交流群。因此，学生的学习评价包括电脑给出的自测成绩、教师对学生的总结性评价、学生自己与学生之间的主观性评价，即由师评、自评、互评3部分共同形成。评价表如表1所示。
（5）课后拓展。对消防系统这类实践要求较高的项目，学生在课后要利用互联网查找各类建筑不同项目区的消防系统的设计视频，进行分享交流以了解智能消防系统前沿信息，并开拓自己的视野。同时，学生通过在课后实地参观物业企业、参与企业的消防演练、参与企业的技能大赛等方式提升学生物业管理综合技能。
3 消防系统工作原理信息化教学设计思考
第一，课内外结合，线上线下融合，学生通过使用学习平台、微课提高自主学习能力。教师通过在线测试平台，对学生的自学效果进行分析，及时把握学生对知识点的掌握情况，为课上教学活动设计提供重要的数据支持。
第二，仿真和实训操作虚实结合的方式。该方式能够活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度与积极性，既保证了学生的人身安全，又注重了学生学习的直观体验，适合在多个教学项目中进行推广。
第三，使用信息化教学方式，特别是仿真软件的使用。仿真软件能够解决传统课堂中火灾过程与灭火过程无法模拟的问题，能生动形象地模拟火灾发生的过程，以及消防系统的工作情况。学生通过操作仿真软件，可以直观地了解消防设备的工作原理，大大提升了学习兴趣和学习效率，化解了传统教学难题，优化了教学流程。
主要参考文献
[1]沈瑞珠.物业设备及智能化管理[M].北京：中国建筑工业出版社出版，2011.
[2]韦建猛，刘萃.浅谈消防联动系统施工信息化教学设计[J].中国教育技术装备，2014（2）.
[3]闫宁，迟玉娟.高职课程信息化教学设计的探索与实践——以消防联动控制系统课程为例[J]职业，2015（3）.