一份好的学案可以充分调动学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，习得能力。下面我谈一下在小学数学教学中关于学案使用的一些想法与做法。
　　（一）、精心设计有效的问题
　　一份好的学案关键在于问题的设计。首先，问题的设计要有较强的针对性，针对教材的重点、难点给出恰当的学习提示。其次，问题的设计要有层次性。教师应根据学生对问题的认识逐步加深，使学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行；光看书不思考不行，思考不透彻也不行。
　　例如，“年、月、日”一课的学案设计，在“快记各月的天数”这一环节的设计时我认为可以给出这样的学案设计：
　　1.想一想自己有什么好方法或上网查找快记各月天数的方法。
　　2.看课本，了解书中介绍两种记各月天数的方法。不理解的可以问问家长、同学，或看课本第48页最下面的解释。
　　3.读读老师的方法：
　　(1)只记忆小月——4月、6月、9月、11月。
　　(2)7个大月心中装，七前单数七后双。
　　4.选择自己喜欢的一种方法，用1分钟时间记忆各月天数。
　　5.练习：猜生日。
　　小兰说：“我的生日是劳动节的前1天。”小兰的生日是( )。
　　李平说：“我的生日是8月份的最后一天。”李平的生日是()。
　　陈静说：“我前天刚过生日。”陈静的生日是( )。
　　在这样的学案引导下，学生不仅要查找资料、自学课本、尝试记忆，还要学以致用，综合能力也得到了培养。
　　（二）、灵活确定学案的使用时机
　　学案是否都是在课前发给学生呢？其实不然。我认为学案的使用可以更加灵活，既可以在课前下发，也可以当堂发，贯穿在教学中使用，甚至可以在教学中的某一个环节中应用。
　　例如，刚才讲的在教学“年、月、日”一课时，教师可在课前布置预习任务让学生进行课前预习。
　　而教学“三角形的内角和”一课时，我们设计的学案也可以从课堂引入开始，让学生在困惑中激起疑问，进而进行探究猜想，然后验证猜想得出结论，最后通过练习活学活用并进行自我检测。又如，在教学“面积和面积单位”一课时，我们可以在建立了面积概念，认识了统一面积单位的必要性之后，再让学生自学课本有关面积单位的知识，并完成自学提纲。这样使用片断式的学案，使得课堂教学张弛有度、动静结合，从而有效地避免了单一“课前学案”容易造成课堂教学较为沉闷的现象。
　　（三）、精心选择适合使用学案的教学内容
　　我想不必每堂课都采用三案的教学模式。而且对一些适合讲述的课例，采用非学案的教学方式应该更有效果。因此，我们在教学过程中，首先应进行分析，不能盲目为了学案而设计无效的学案。以我现教的四年级为例，我认为以下几种课程内容更适合用“学案导学”模式进行教学。第一类是“空间与图形”的内容，分别“角”“平行和相交”和“观察物体”。第二类是统计与概率。主要教学分段整理数据，认识1格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性。第三类是“实践与综合应用”领域结合相关内容。分别是“怎样滚得远”“了解我们自己”和“一亿有多大”。
　　综上所述，只要教师在设计学案时从选材出发，结合学情，精心设计学案问题就能有效地指导学生进行自主学习，达到“先学后教”，“以教导学”，“以学促教”的目的。