摘 要：本文就近幾年高考题对诗歌常用的传情技巧做简要介绍，以期提高考生在诗歌类题目的得分率。
　　关键词：高考试题 古典诗词 传情技巧
　　走进古典诗词，也就走进丰盈多姿的情感世界，作者情绪的传达触动着读者的心弦。诗人们正是捕捉住易使读者产生共鸣的情感，并借助巧妙高超的传情技巧，才使自己的诗歌具有永恒的魅力。正因为此，高考诗歌鉴赏设题屡次聚焦传情技巧。
　　一、借景抒情
　　借景抒情是古诗最常见的表达技巧。诗人常常借助几个意象，描摹出一幅画面，在其中融入情感。例如马致远的《天净沙·秋思》（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。）就借助“枯藤、老树、昏鸦”这三个意象描摹出萧瑟、凄冷的秋景图，景中饱含作者漂泊天涯的思乡断肠之苦。2007年江苏卷辛弃疾《遮鸪天·送人》第一问设为：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？很明显，这是针对借景抒情技巧进行考查。
　　需要提出的是，作者在运用这一技巧时，有时是描绘一幅与自己的心境相和谐的画面，这时景就对情感起到一种烘托、渲染的作用;有时作者故意描摹一幅与感情基调相反的画面，这时的景就对情起到一种反衬、使情更切的作用。例如杜甫的《绝句》（江碧鸟愈白、山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？）作者描摹出一幅春江碧湛、白鸟翱翔、青山翠绿、花朵红艳的春景图，画面清新怡人而又绮靡灿烂，而这美景却反衬出作者思乡情之深厚浓郁。
　　二、借物抒情、托物言志
　　借物抒情、托物言志也是古诗常用的传情技巧。杜牧《赠别二首》（多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。）诗题为“赠别”，当然抒写自己对情人惜别之情，但后两句却撇开自己，写告别宴上的蜡烛，借物抒情。通过把蜡烛拟人化、“替人垂泪”把自己的留恋之情委婉细致地表达出来。
　　有时，作者整首诗只塑造一个物的形象，作者通过将物拟人化、象征化，使物具有某种人的品质，在对物的评价中，传达出自己的见解主张。例如虞世南的《蝉》（垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。）塑造了一个饮啜清露、居高而声音远传的蝉的形象。其中，寄寓了作者对内在品格的热情赞美和高度自信：立身品格高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远扬。
　　三、利用修辞
　　2007年重庆卷考查苏轼《海棠》和白居易《惜牡丹花》的比较鉴赏，第一题设置为：“苏轼《海棠》（东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。）后两句抒写感情时使用了什么手法？”很明显，作者运用拟人手法，把海棠当作红妆美人来写，表达了自己对海棠的无比喜爱之情。
　　四、运用“对写法”
　　运用“对写法”，转换抒情角度，从虚处入笔，从对方入手，写自己的情感。如高适《除夜作》（旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年。）不说自己思念故乡，却言“故乡今夜思千里”，这里诗人巧妙运用“对写法”，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄。
　　2005年全国卷Ⅱ白居易《邯郸冬至夜思家》第二问设为：作者是怎样写“思家”的？在这里，诗人通过想象的画面，从对方及家人入笔写自己的思乡：冬至深夜，家人围坐灯前，谈论自己这个远行之人。作者通过这种手法，既给读者留下想象的空间，又使自己的感情真挚动人。
　　五、运用细节描写
　　诗人为了抒发自己的情感，常常抓住动作、语言、微妙而复杂的心理等细节进行描写。
　　2004年全国卷1张藉《秋思》（洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封）设题为：王安石评价张藉诗歌的风格是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张藉此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？这首诗张藉抓住了“家书将要发出时，又觉得有话要说，故而又开封”这一细节，真切细腻地表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
　　六、化无形为有形
　　情感是抽象无形的，可是高明的诗人将自己的情感形象化，化无形为有形。
　　2006年安徽卷《柳梢青·送卢梅坡》（泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。）第二问设为：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。在这里，作者就把自己的感情形象化，上片用“云边孤雁、水上浮萍”喻离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”喻相思之切。
　　无论诗人在诗中运用了什么样的技巧，考生只要抓住作者的情感，明白技巧为情感服务，并且对常用技巧心中有数，就会临场不慌、从容应答。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职教中心）