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从教二十几年，在语文课堂上也打拼了二十几年。我深感平时练笔对作文教学的重要作用。每接一个新班，都要求学生坚持写“每日一段话”，并辅之以“课前两分钟演讲”，学生写作的兴趣得到大大激发，出现了一部分学生自发写作的喜人现象。
一、要求学生坚持写“每日一段话”
五年级学生对作文的畏难情绪十分严重，作文不是“抄”就是“凑”，只有少部分人能较有质量地完成。究其原因，是有的学生怕写作文，有的学生不知写什么，还有的学生不知怎么写。所以，我果断地在所任教的班级实施“每日一段话”练笔工程。实施“每日一段话”这项工程首先要让学生建立信心。奥格斯特·冯·史勒格说：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”在平时的教学中，我有意识地提升学生写好“每日一段话”的信心。“每日一段话”只有一段，篇幅不限，可长可短，让学生觉得做起来量少；少则几分钟，多则十几分钟，让学生觉得花不了多少时间；内容不限，什么都可以写，让学生觉得做起来轻松。而“每日一段话”要做到有效，就必须要求学生做到“三个细心”：书写要细心，尽量不出现错别字；遣词造句要细心，尽量不出现病句；表情达意要细心，语段通晓流畅，语言准确生动。写“每日一段话”，学生必须有持之以恒的精神，否则就会半途而废，无功而返。我不仅要求学生留心周围的事物、细心观察生活，而且要求他们将美的、令人心动的、触动情感的事物在“每日一段话”中全面反映出来，从而形成自己的素材库。作为平时练笔的一种重要形式，“每日一段话”也要求真务实，真实反映生活，真心抒发感情；以“真”为魂，进而培养学生“说真话，道真情”的写作思维。
二、利用“课前两分钟演讲”搭建一个展示自己的平台
实施“每日一段话”后，我决定理论联系实践，利用“课前两分钟演讲”搭建一个展示自己的平台。“课前两分钟演讲”是一项参与性非常强的活动，它为每一个学生提供了一个展示自身风采的机会，能够充分调动起广大学生的积极性和主动性。在参与此项活动过程中，学生不仅在写作能力、语言表达能力、社交能力等方面得到锻炼和提高，也可以帮助不善言辞的学生学会勇敢地面对众人说出自己的想法，帮助不擅执笔的学生学会用朴实的语言写下自己的感受。在每一次从座位走上讲台的过程中，学生既战胜了自己的缺点又赢得了他人的掌声，从而避免了不良心理状态的产生。通过每天短短的几分钟，学生在活动中释放自己，也更深入地了解了他人。可以说，“课前两分钟演讲”为我们的课堂“演奏”了开场曲，既调动了学生的积极性，也能帮助教师很容易地开始一堂新课。
在开展“课前两分钟演讲”活动时，总有一些学生存有害怕挫折的心理，所以课堂气氛总是不够活跃。针对这一实际，我是这样做的。
1.鼓励性开启
教师在充分了解了学生口语能力的基础上，对一些表达能力相对差的学生采取鼓励性的谈心，消除他们害怕说话的心理障碍，使他们由“我怕说”到“我想说”。教师要适时抓住这一契机，课堂上及时提问，给他们创造在他人面前说话的机会。如：我班学生张龙（化名）性格内向，不善言谈，上课时胆子特别小。我有意识地让他回答简单的问题，慢慢地，他对自己有了自信。学生一旦有所进步，教师便不要吝啬自己的鼓励，要让他们感受到成功的喜悦和教师的关心。
2.多形式训练
口语训练的方式是多种多样的，每一种都有其阶段性和针对性，如果应用得当，将起到良好的作用。
（1）自我介绍。本学期新分了班，学生和新来的教师来到一个新的环境里，教师渴望了解学生，学生也渴望了解教师。这给口语训练提供了难得的机会。我的做法是：先让每个学生介绍自己，包括姓名及其含义、爱好及特长、优点和缺点。让学生从最熟悉的自己说起，这样既降低了难度，也快速地让师生、生生之间互相了解。
（2）课前美文欣赏。课前安排一个学生准备一篇优美的诗歌、散文或是写景状物的美文在台前朗诵。在此之前，该学生要做好充分准备，选择好文章，然后背熟，再以朗读的形式有感情地表达出来。这样，一是锻炼了该学生的审美能力，二来让他积累了好词佳句，为今后的写作积累了素材。同时要求其他学生仔细倾听，取长补短，开阔了视野。
（3）新闻大家谈。要迅速又全面地了解国家和世界大事，最简单的途径就是看《新闻联播》。学生在看《新闻联播》的过程中既可以向播音员学习标准普通话，又可以深刻感受，选择自己最感兴趣的新闻内容向同学们播报并发表自己的评论。
（4）我爱演讲。最后一个步骤，就是让学生自选演讲主题，说自己最想说的，讲自己最爱讲的内容。由此让每一个学生都爱上演讲，变“让我讲”为“我要讲”“我爱讲”。
“每日一段话”作为练笔的一种形式，“天天练”是其最大特点。“玉不琢不成器”，作文也不例外，间断就会生疏，而“每日一段话”就起到了作文“练兵”的妙用，在很多方面起到良好的作用，甚至还有“无心插柳柳成荫”的神奇功效。而“课前两分钟演讲”要循序渐进，由易而难，让每一个学生都参与其中，乐在其中，有所收益。今后我会继续开展好这项活动，并尽量多听取不同的意见和建议，学习好的形式，让学生将“写”“说”基本功练好，开启学生的写作兴趣之门。
一、要求学生坚持写“每日一段话”
五年级学生对作文的畏难情绪十分严重，作文不是“抄”就是“凑”，只有少部分人能较有质量地完成。究其原因，是有的学生怕写作文，有的学生不知写什么，还有的学生不知怎么写。所以，我果断地在所任教的班级实施“每日一段话”练笔工程。实施“每日一段话”这项工程首先要让学生建立信心。奥格斯特·冯·史勒格说：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”在平时的教学中，我有意识地提升学生写好“每日一段话”的信心。“每日一段话”只有一段，篇幅不限，可长可短，让学生觉得做起来量少；少则几分钟，多则十几分钟，让学生觉得花不了多少时间；内容不限，什么都可以写，让学生觉得做起来轻松。而“每日一段话”要做到有效，就必须要求学生做到“三个细心”：书写要细心，尽量不出现错别字；遣词造句要细心，尽量不出现病句；表情达意要细心，语段通晓流畅，语言准确生动。写“每日一段话”，学生必须有持之以恒的精神，否则就会半途而废，无功而返。我不仅要求学生留心周围的事物、细心观察生活，而且要求他们将美的、令人心动的、触动情感的事物在“每日一段话”中全面反映出来，从而形成自己的素材库。作为平时练笔的一种重要形式，“每日一段话”也要求真务实，真实反映生活，真心抒发感情；以“真”为魂，进而培养学生“说真话，道真情”的写作思维。
二、利用“课前两分钟演讲”搭建一个展示自己的平台
实施“每日一段话”后，我决定理论联系实践，利用“课前两分钟演讲”搭建一个展示自己的平台。“课前两分钟演讲”是一项参与性非常强的活动，它为每一个学生提供了一个展示自身风采的机会，能够充分调动起广大学生的积极性和主动性。在参与此项活动过程中，学生不仅在写作能力、语言表达能力、社交能力等方面得到锻炼和提高，也可以帮助不善言辞的学生学会勇敢地面对众人说出自己的想法，帮助不擅执笔的学生学会用朴实的语言写下自己的感受。在每一次从座位走上讲台的过程中，学生既战胜了自己的缺点又赢得了他人的掌声，从而避免了不良心理状态的产生。通过每天短短的几分钟，学生在活动中释放自己，也更深入地了解了他人。可以说，“课前两分钟演讲”为我们的课堂“演奏”了开场曲，既调动了学生的积极性，也能帮助教师很容易地开始一堂新课。
在开展“课前两分钟演讲”活动时，总有一些学生存有害怕挫折的心理，所以课堂气氛总是不够活跃。针对这一实际，我是这样做的。
1.鼓励性开启
教师在充分了解了学生口语能力的基础上，对一些表达能力相对差的学生采取鼓励性的谈心，消除他们害怕说话的心理障碍，使他们由“我怕说”到“我想说”。教师要适时抓住这一契机，课堂上及时提问，给他们创造在他人面前说话的机会。如：我班学生张龙（化名）性格内向，不善言谈，上课时胆子特别小。我有意识地让他回答简单的问题，慢慢地，他对自己有了自信。学生一旦有所进步，教师便不要吝啬自己的鼓励，要让他们感受到成功的喜悦和教师的关心。
2.多形式训练
口语训练的方式是多种多样的，每一种都有其阶段性和针对性，如果应用得当，将起到良好的作用。
（1）自我介绍。本学期新分了班，学生和新来的教师来到一个新的环境里，教师渴望了解学生，学生也渴望了解教师。这给口语训练提供了难得的机会。我的做法是：先让每个学生介绍自己，包括姓名及其含义、爱好及特长、优点和缺点。让学生从最熟悉的自己说起，这样既降低了难度，也快速地让师生、生生之间互相了解。
（2）课前美文欣赏。课前安排一个学生准备一篇优美的诗歌、散文或是写景状物的美文在台前朗诵。在此之前，该学生要做好充分准备，选择好文章，然后背熟，再以朗读的形式有感情地表达出来。这样，一是锻炼了该学生的审美能力，二来让他积累了好词佳句，为今后的写作积累了素材。同时要求其他学生仔细倾听，取长补短，开阔了视野。
（3）新闻大家谈。要迅速又全面地了解国家和世界大事，最简单的途径就是看《新闻联播》。学生在看《新闻联播》的过程中既可以向播音员学习标准普通话，又可以深刻感受，选择自己最感兴趣的新闻内容向同学们播报并发表自己的评论。
（4）我爱演讲。最后一个步骤，就是让学生自选演讲主题，说自己最想说的，讲自己最爱讲的内容。由此让每一个学生都爱上演讲，变“让我讲”为“我要讲”“我爱讲”。
“每日一段话”作为练笔的一种形式，“天天练”是其最大特点。“玉不琢不成器”，作文也不例外，间断就会生疏，而“每日一段话”就起到了作文“练兵”的妙用，在很多方面起到良好的作用，甚至还有“无心插柳柳成荫”的神奇功效。而“课前两分钟演讲”要循序渐进，由易而难，让每一个学生都参与其中，乐在其中，有所收益。今后我会继续开展好这项活动，并尽量多听取不同的意见和建议，学习好的形式，让学生将“写”“说”基本功练好，开启学生的写作兴趣之门。