【摘 要】
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目的:探讨人性化护理方案应用于对产后精神障碍患者的干预效果,重点评估分析护理干预下患者心理状态、生活质量(包括生活自理和社会功能)等改善作用.方法:综合统计评估比较2
【机 构】
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宁夏银川市西夏区宁夏中医医院暨中医研究院妇产科,宁夏银川,750000
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目的:探讨人性化护理方案应用于对产后精神障碍患者的干预效果,重点评估分析护理干预下患者心理状态、生活质量(包括生活自理和社会功能)等改善作用.方法:综合统计评估比较2组产后精神障碍患者的临床实效性,包括心理抑郁与焦虑状态的改善情况,以及生活质量的改善效果.结果:综合性护理干预下的研究组55例产后精神障碍患者,与常规护理方法干预下的对照组55例进行比较,在SDS和SAS评分比较方面,效果明显,差异有统计学意义(P<0.05);在生活质量评分比较方面,研究组55例临床实效性依然显著,差异有统计学意义(P<0.05).结论:对产后精神障碍患者实施人性化的护理干预,增强护理有效性,可大幅控制并改善产妇产后生活质量和乐观积极心理情绪.
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【内容摘要】新课程要求学生能进行自主性学习，而文言文又是高中课本中的重头戏，所占篇幅很大，若能把两者结合起来，让学生能够自主地学习文言文，那将是对新课程意义的最好诠释。本文主要探讨如何通过教学的计划性、渐进性，课堂情境的创设以及学习小组的划分，引导、促进高中学生文言文自主学习能力的培养。 【关键词】自主性学习 计划性 课堂情境 学习小组 《普通高中语文课程标准》明确提出“阅读浅易文言文，