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【摘要】 对于小学五年级语文教学来说，想要提升学生的语文学习水平，需要根据学生的年龄特点，掌握实际可行的教学手段，从而开拓学生的学习思维，挖掘学生的求知欲望，和激发他们的学习潜力。但因为五年级学生知识积累有限，还不具备运用自身所学来探究与解决学习过程中的一些重难点问题。因此，教师首先要教会他们懂得如何扩展自己的知识量，而阅读便是帮助学生打开知识视野的重要途径。本文就如何提高小学五年级学生的语文阅读能力，展开分析探讨。
【关键词】 小学五年级 语文教学 阅读能力 提升
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-066-010
在我们的日常生活中，在大大小小的生活细节里都离不开阅读活动，从参考重要的书籍知识，到每件商品的详细说明，都体现了阅读对于人们生活的重要性。通过阅读，可以让人们获得更广阔的知识海洋，提升个人的文化修养，同时也能给人们增加更丰富的生活情趣，起到净化心灵的作用。而在小学语文教学中，要让学生拥有良好的阅读习惯，与具备一定的阅读能力，需要师生经过长期的努力与坚持。作为五年级学生，他们正是思想意识正在形成与对外界知识文化拥有强烈求知欲望的阶段，教师应抓住这个培养学生阅读能力的大好时机，做好相关的教学指导工作，以发挥出对学生终身阅读的积极影响，以提升学生的阅读水平，增强学生的人文素养。
一、创新课堂阅读形式
在语文课堂中展开阅读活动时，如果一直沿用固化的阅读模式，喜欢新鲜事物的五年级学生自然会逐渐丧失对阅读活动的积极性，以至于阅读时无法集中注意力，也难以达到理想的阅读效果，因此，教师应想方设法创设新型的阅读形式。例如在阅读课文《将相和》时，教师可以组织学生在课堂展开朗诵比赛的阅读活动，以激发学生对阅读此文章的兴趣。并且可以给予合理的时间让学生提前做好比赛的准备，如安排十五钟时间让学生对全文的默读，以熟悉全文，同时也能加深学生对文章内涵的理解，让学生在比赛过程中投入更多的情感。然后将全班学生合理划分成不同的小组，展开小组间的朗读比赛。这样每个学生都积极参与到文章的阅读过程中，以强化整体阅读教学的效果。
二、营造良好地阅读氛围
在教学每篇课文前，教师需要精心备课，而在此过程中，也让教师明白到，很多课文想要让学生拥有更深层次的理解，需要给学生提供足够的历史知识或是丰富的生活经验。例如在教学课文《冀中的地道战》时，从小生活在安定祥和的社会环境中的学生们，可能无法对文中振奋人心的场景描述激发起特别的感触，也难以认识到新中国诞生的伟大意义。因此，教师在正式教学前，应详细给学生介绍文章中的时代背景，讲述新中国成立前我国人民生活的艰辛，及诸多先烈们抛头颅洒热血换来和平岁月的付出，还可以引导学生对相关书籍材料的参考了解。通过教师做好阅读教学的铺垫，营造良好的阅读氛围，发挥出对课文背景的适当渲染，从而激发学生对文章的阅读兴趣。另外，在结束有限的课堂阅读后，教师还应引导学生在课余时间，积极的搜集相关材料的阅读延伸，以加强他们对文章思想内涵的理解，也拓展了学生对中国历史知识的认知。
三、多样化培养学生阅读能力
培养学生的阅读能力，需要展開多样化的教学方法，以开阔学生的阅读思维，让在诸多的阅读技巧中寻找出适合学生自己的阅读方法，以优化学生的阅读质量。例如，在教学课文《古人谈读书》这篇文章后，教师可以布置给学生读后感的习作任务，让学生就自己对文章的理解抒发感想。或者基于原文内容展开想象，进行大胆的改编或续编。只要学生的主旨思想没有与原文的中心思想发生偏离，对于学生不同角度的想象创编或改编，教师都要给予理解与支持。另外，也可以就教学文章中所表达的精神意境，来作为习作的主题，以引导学生展开适当的联想，以基于原文基础上另构写作思路。但在习作之前，教师需要学生对原文的深化理解，除了要理解文中表达的精神思想外，还要细细品味文中的写作手法，例如在学习《猎人海力布》这篇文章时，对于作者表达的“舍己救人”的精神境界，可以成为学生写作主题的参考，以此主题进行文章的创作，并学习文中的写作手法，以丰富文章的写作技巧。
四、展开各种课外阅读活动
所谓生活即教育，在小学五年级语文教学中，针对于学生对世界万物的探知心理，教师应积极发挥我们生活中有效的教学资源，来开发学生对语文知识的研究与学习。可以通过对课堂之外隐性课程的开发，来加强培养学生的阅读能力。例如，利用课余时间和学生一起来创办教室的“读书角”，让每个学生带上几本优秀的课外阅读书籍放置在读书角，以供班上同学互相借阅。在阅读课上组织学生进行对课外阅读感想与心得的交流。还可以定期展开阅读相关的知识竞赛活动，以带动学生对阅读的积极性。如在校内展开《诗歌朗诵大会》、《成语接龙》比赛等活动，并对表现优秀者给予适当的嘉奖，鼓励所有学生自觉参与到课外的阅读活动中，以丰富多样的课外阅读实践活动，激发学生的阅读意识与提升学生的阅读能力。
五、结束语
小学五年级的语文学习，需要学生不断丰富自己的知识视野，积累更多的语文素材。通过展开积极的阅读活动，能够帮助学生找开求知的大门，找到他们未来学习前行的指明灯。教师需要充分当好学生阅读学习中的引路人，培养学生的阅读兴趣，教会他们正确的阅读方法，让学生不仅喜欢阅读，还能高效地阅读，继而让学生掌握丰富自身语文涵养的有效手段。
[ 参 考 文 献 ]
[1]耿翠兰.《小学五年级学生语文阅读能力的提升方法》，《赤子》（上中旬）2017年2月25日.
[2]李秋萍.《让朗读成为一种优秀的习惯—浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读》，《中国校外教育》2010年11月10日.
[3]杨红艳.培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
【关键词】 小学五年级 语文教学 阅读能力 提升
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-066-010
在我们的日常生活中，在大大小小的生活细节里都离不开阅读活动，从参考重要的书籍知识，到每件商品的详细说明，都体现了阅读对于人们生活的重要性。通过阅读，可以让人们获得更广阔的知识海洋，提升个人的文化修养，同时也能给人们增加更丰富的生活情趣，起到净化心灵的作用。而在小学语文教学中，要让学生拥有良好的阅读习惯，与具备一定的阅读能力，需要师生经过长期的努力与坚持。作为五年级学生，他们正是思想意识正在形成与对外界知识文化拥有强烈求知欲望的阶段，教师应抓住这个培养学生阅读能力的大好时机，做好相关的教学指导工作，以发挥出对学生终身阅读的积极影响，以提升学生的阅读水平，增强学生的人文素养。
一、创新课堂阅读形式
在语文课堂中展开阅读活动时，如果一直沿用固化的阅读模式，喜欢新鲜事物的五年级学生自然会逐渐丧失对阅读活动的积极性，以至于阅读时无法集中注意力，也难以达到理想的阅读效果，因此，教师应想方设法创设新型的阅读形式。例如在阅读课文《将相和》时，教师可以组织学生在课堂展开朗诵比赛的阅读活动，以激发学生对阅读此文章的兴趣。并且可以给予合理的时间让学生提前做好比赛的准备，如安排十五钟时间让学生对全文的默读，以熟悉全文，同时也能加深学生对文章内涵的理解，让学生在比赛过程中投入更多的情感。然后将全班学生合理划分成不同的小组，展开小组间的朗读比赛。这样每个学生都积极参与到文章的阅读过程中，以强化整体阅读教学的效果。
二、营造良好地阅读氛围
在教学每篇课文前，教师需要精心备课，而在此过程中，也让教师明白到，很多课文想要让学生拥有更深层次的理解，需要给学生提供足够的历史知识或是丰富的生活经验。例如在教学课文《冀中的地道战》时，从小生活在安定祥和的社会环境中的学生们，可能无法对文中振奋人心的场景描述激发起特别的感触，也难以认识到新中国诞生的伟大意义。因此，教师在正式教学前，应详细给学生介绍文章中的时代背景，讲述新中国成立前我国人民生活的艰辛，及诸多先烈们抛头颅洒热血换来和平岁月的付出，还可以引导学生对相关书籍材料的参考了解。通过教师做好阅读教学的铺垫，营造良好的阅读氛围，发挥出对课文背景的适当渲染，从而激发学生对文章的阅读兴趣。另外，在结束有限的课堂阅读后，教师还应引导学生在课余时间，积极的搜集相关材料的阅读延伸，以加强他们对文章思想内涵的理解，也拓展了学生对中国历史知识的认知。
三、多样化培养学生阅读能力
培养学生的阅读能力，需要展開多样化的教学方法，以开阔学生的阅读思维，让在诸多的阅读技巧中寻找出适合学生自己的阅读方法，以优化学生的阅读质量。例如，在教学课文《古人谈读书》这篇文章后，教师可以布置给学生读后感的习作任务，让学生就自己对文章的理解抒发感想。或者基于原文内容展开想象，进行大胆的改编或续编。只要学生的主旨思想没有与原文的中心思想发生偏离，对于学生不同角度的想象创编或改编，教师都要给予理解与支持。另外，也可以就教学文章中所表达的精神意境，来作为习作的主题，以引导学生展开适当的联想，以基于原文基础上另构写作思路。但在习作之前，教师需要学生对原文的深化理解，除了要理解文中表达的精神思想外，还要细细品味文中的写作手法，例如在学习《猎人海力布》这篇文章时，对于作者表达的“舍己救人”的精神境界，可以成为学生写作主题的参考，以此主题进行文章的创作，并学习文中的写作手法，以丰富文章的写作技巧。
四、展开各种课外阅读活动
所谓生活即教育，在小学五年级语文教学中，针对于学生对世界万物的探知心理，教师应积极发挥我们生活中有效的教学资源，来开发学生对语文知识的研究与学习。可以通过对课堂之外隐性课程的开发，来加强培养学生的阅读能力。例如，利用课余时间和学生一起来创办教室的“读书角”，让每个学生带上几本优秀的课外阅读书籍放置在读书角，以供班上同学互相借阅。在阅读课上组织学生进行对课外阅读感想与心得的交流。还可以定期展开阅读相关的知识竞赛活动，以带动学生对阅读的积极性。如在校内展开《诗歌朗诵大会》、《成语接龙》比赛等活动，并对表现优秀者给予适当的嘉奖，鼓励所有学生自觉参与到课外的阅读活动中，以丰富多样的课外阅读实践活动，激发学生的阅读意识与提升学生的阅读能力。
五、结束语
小学五年级的语文学习，需要学生不断丰富自己的知识视野，积累更多的语文素材。通过展开积极的阅读活动，能够帮助学生找开求知的大门，找到他们未来学习前行的指明灯。教师需要充分当好学生阅读学习中的引路人，培养学生的阅读兴趣，教会他们正确的阅读方法，让学生不仅喜欢阅读，还能高效地阅读，继而让学生掌握丰富自身语文涵养的有效手段。
[ 参 考 文 献 ]
[1]耿翠兰.《小学五年级学生语文阅读能力的提升方法》，《赤子》（上中旬）2017年2月25日.
[2]李秋萍.《让朗读成为一种优秀的习惯—浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读》，《中国校外教育》2010年11月10日.
[3]杨红艳.培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.