【摘 要】
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齐读课文是常用的朗读形式,琅琅的读书声看似表现出了浓厚的学习气氛,实则只是学生被动地完成朗读,没有心灵的碰撞,也没有情感的激荡,可谓有声无“神”。“强哭者,虽悲不哀;强怒者,虽严不威。”如何让学生的个性在朗读中张扬呢?我有几点浅显的认识。一、与作者对话,实现个性化朗读很多时候,我们的语文课堂过于模式化。指名让学生朗读课文局限于声音响亮、没有读错字音、语句通顺就可以了,教师把自己对作者及其作品的理解“灌输”到学生头脑中,忽略了学生的主体性,难以发展学生的个性。面对这一情况,转变教学方式就会有不同的效果。
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齐读课文是常用的朗读形式,琅琅的读书声看似表现出了浓厚的学习气氛,实则只是学生被动地完成朗读,没有心灵的碰撞,也没有情感的激荡,可谓有声无“神”。“强哭者,虽悲不哀;强怒者,虽严不威。”如何让学生的个性在朗读中张扬呢?我有几点浅显的认识。一、与作者对话,实现个性化朗读很多时候,我们的语文课堂过于模式化。指名让学生朗读课文局限于声音响亮、没有读错字音、语句通顺就可以了,教师把自己对作者及其作品的理解“灌输”到学生头脑中,忽略了学生的主体性,难以发展学生的个性。面对这一情况,转变教学方式就会有不同的效果。
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