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学习不良概念自提出后一直存在争议。学习不良的正式定义和操作定义都存在一些问题。正式定义处于规定定义的发展水平,缺乏科学定义的两个关键元素——理解性和解释性。操作定义缺乏与正式定义的逻辑联系,变异性太大,在实际使用中也存在一些问题。针对学习不良的定义问题,研究者提出了不同的解决方法。
美国学习不良概念的发展、问题及对策
【摘 要】
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学习不良概念自提出后一直存在争议。学习不良的正式定义和操作定义都存在一些问题。正式定义处于规定定义的发展水平,缺乏科学定义的两个关键元素——理解性和解释性。操作
【机 构】
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南京特殊教育职业技术学院特殊教育与学前教育学院; 南京师范大学教育科学学院;
【出 处】
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外国教育研究
【发表日期】
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2011年11期
【基金项目】
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江西省“十二五”教育科学规划重点课题《学习不良儿童鉴定的理论与实践研究》(项目编号:200800277)
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