【摘 要】
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教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。当下,我国乡村教育存在着人们对乡村美好学校的需求与教育资源配置的不充分、不均衡的矛盾。其根源在于编制困局形成的
【机 构】
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淮南师范学院,福建师范大学教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点项目“农村小学全科教师培养创新模式研究”(DIA150296)的阶段性成果
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教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。当下,我国乡村教育存在着人们对乡村美好学校的需求与教育资源配置的不充分、不均衡的矛盾。其根源在于编制困局形成的负载均衡、待遇失尊影响的利益格局、流动无序的沉疴痼疾、乡村教师面临两难抉择等。从资源配置、系统平衡和社会公平稳定维度分析,理应实施区域教师“无校籍管理”,推进本土化“全科型教师”切入,使得乡村教师失衡状态得以改善。资源配置合理、乡村教育走向优质是社会公平和均衡的美好期待。
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